鄭娟

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育、管理的基本單位，學(xué)生核心素養(yǎng)主要通過課程改革、教學(xué)實(shí)踐及教育評(píng)價(jià)并基于班級(jí)自主管理過程得以落實(shí)。重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系對(duì)班級(jí)管理提出了新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?班級(jí)管理 ?挑戰(zhàn)

【基金項(xiàng)目】西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所2017年度規(guī)劃課題“新高考背景下普通高中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究”的階段性成果（編號(hào)：XISUJYS2017-10-04）。

【中圖分類號(hào)】G45 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0186-02

當(dāng)前，以學(xué)生核心素養(yǎng)推進(jìn)教育改革與發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的共識(shí)。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文中指出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架，主要通過三種途徑落實(shí)：課程改革、教學(xué)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)。但是作為一線教師，尤其是班主任，在如何落實(shí)的問題上常常感到無從下手。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面下功夫。 一、以學(xué)生為本，建立班級(jí)自主管理模式。

筆者結(jié)合自身的帶班經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套班級(jí)自主管理模式——建立民主科學(xué)的日常管理制度。班主任工作對(duì)象較多，要想讓眾多人有秩序的開展活動(dòng)，管理是最重要途徑，而管理的關(guān)鍵是制度和人。民主管理并非一切都由學(xué)生說了算，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，科學(xué)則體現(xiàn)在制度不僅要符合班情，還要能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

經(jīng)過摸索和實(shí)踐，筆者在班內(nèi)推行了管理班級(jí)的兩種基本方式，即值日班長(zhǎng)制和小組合作制雙軌并行。

1.值日班長(zhǎng)制

筆者所帶班的基本模式或者組織結(jié)構(gòu)是這樣的：

班級(jí)管理體系由班主任、班長(zhǎng)（也叫班主任助理）、值日班委以及具體的崗位承包人組成。班主任通常有兩個(gè)常態(tài)助手——班長(zhǎng)和值日班委，值日班委是通過競(jìng)聘上崗，下面是各個(gè)部門，由部門負(fù)責(zé)人管理，每個(gè)部門由若干小團(tuán)隊(duì)或個(gè)人組成。日常的班級(jí)活動(dòng)中，部門下設(shè)的小團(tuán)隊(duì)之間會(huì)有合作關(guān)系，比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，攝影小組拍照，照片交由制作組做成電子相冊(cè)與大家分享，還可以被黑板報(bào)小組精選出來作為班級(jí)文化墻素材，相互之間的聯(lián)系與合作密切。

這樣以來，筆者就可以把大量的事務(wù)進(jìn)行二次分解，既可以從一些繁瑣的事情中解放出來，也可以鍛煉學(xué)生的管理能力。

2.小組合作制

對(duì)于班級(jí)里大量的常規(guī)事務(wù)和一般性工作，筆者一般采用第二種方式管理——合作制。這種管理模式下，組長(zhǎng)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)。

筆者主要運(yùn)用小組完成兩項(xiàng)事務(wù)：一是完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6人小組成員在學(xué)習(xí)上是屬于不同層次的，在教學(xué)上就是學(xué)習(xí)共同體。同組內(nèi)學(xué)生分別擔(dān)任不同學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，每門學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理本組該門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以大大減輕任課老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)從學(xué)科長(zhǎng)中挑選3至5人成立學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)，使命有二：營(yíng)造學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展;負(fù)責(zé)攻克難題，幫助同學(xué)解答疑惑。每名學(xué)生可受一到兩門學(xué)科的“精準(zhǔn)扶貧”，力求點(diǎn)上突破帶動(dòng)成績(jī)整體提高。二是管理班級(jí)事務(wù)。6人小組是班級(jí)最基本的行政單位。小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)主持各種班級(jí)活動(dòng)，包括收發(fā)資料、值日安排等。

二、自主建立班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)師積極引導(dǎo)。

德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！逼鋵?shí)管理的藝術(shù)也在于此。如何激勵(lì)、喚醒和鼓舞孩子們的學(xué)習(xí)意識(shí)和成長(zhǎng)動(dòng)力，筆者認(rèn)為最好的管理方法就是樹立班級(jí)制度觀，以制度管人，崇尚公約精神。經(jīng)過摸索，我們形成了一套班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

我們結(jié)合學(xué)校頒布的條例，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，經(jīng)班委會(huì)討論，再由全班同學(xué)民主商議共同制定了班級(jí)量化考核細(xì)則。每周匯總個(gè)人和各組量化得分情況，在班會(huì)課公布，并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。每月選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人和排名最后的小組，利用集會(huì)場(chǎng)合對(duì)優(yōu)秀小組和個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成“積極引導(dǎo)，榜樣先行”的良性競(jìng)爭(zhēng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范日常行為，取得了良好效果。

我們的管理還得益于成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施。每位老師每學(xué)期負(fù)責(zé)8名學(xué)生，在思想、學(xué)業(yè)、心理和生活等方面進(jìn)行指導(dǎo)。各導(dǎo)師有的放矢地幫助學(xué)生確立目標(biāo)大學(xué)。保證每周與學(xué)生談話至少1人次以上。導(dǎo)師還定期與家長(zhǎng)聯(lián)系交流，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

實(shí)踐證明，整個(gè)制度的形成和實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生自主成長(zhǎng)和班級(jí)自治管理，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，助推班級(jí)發(fā)展。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)自主管理。

班主任要善于借助學(xué)校開展的各種活動(dòng)?xùn)|風(fēng)、競(jìng)賽的東風(fēng)提高班集體的凝聚力，在本班經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，如主題班會(huì)活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)、朗讀者等。

我們學(xué)校堅(jiān)持“活動(dòng)即課程”的理念，堅(jiān)持每年“三節(jié)兩會(huì)”系列活動(dòng)（三節(jié)指的是科技節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)、外語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、兩會(huì)是體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)），力爭(zhēng)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入每次活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造快樂健康的學(xué)習(xí)環(huán)境、搭建豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)。著名教育家顧明遠(yuǎn)教授說“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”，在此建議教師和家長(zhǎng)能多關(guān)注孩子的宏觀課程發(fā)展，給他騰些時(shí)間多讀書，多參加活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生從豐富的活動(dòng)中提升綜合能力，獲取更多的成長(zhǎng)自信，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折，學(xué)會(huì)在沖突中解決問題等等，這是課堂上學(xué)不到的。本班的學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與度非常高，家長(zhǎng)也全力支持與配合，有些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，在參加活動(dòng)中彰顯了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，得到了肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了自信心和自我肯定，從而主動(dòng)地將更多的精力用在了學(xué)習(xí)中，并能自主地解決學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主管理。

總之，在班級(jí)的自主管理上，班主任要堅(jiān)持科學(xué)性，注重時(shí)代性，強(qiáng)化民主性，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，在教育改革的今天，每位教師必須樹立的全新理念。筆者今后會(huì)繼續(xù)大膽實(shí)踐，讓莘莘學(xué)子在班級(jí)的自主管理中茁壯成長(zhǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

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