梁子洲

【中圖分類號】G63 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0154-01

中考總復習通常會分為四輪進行，第一輪復習為基礎知識復習;第二輪為專項復習;第三輪為綜合復習;第四輪為查缺補漏。針對總復習，各學校處理的方式不盡相同，有的學校會挑選一些優(yōu)質的教輔材料，利用現(xiàn)有的教輔材料資源進行復習，這樣做的劣勢很多。筆者經過探索，在立足團隊合作研究的基礎上，編撰出校本課程和配套資源，形成文本、課件、相關資源、音頻、視頻和網絡共享資源。這樣既可以幫助老師去備課、上課，也能更好的幫助學生合理的安排時間，有效度和深度的進行中考前的總復習，設計了以下三個階段的教改規(guī)劃，成果顯著。

一、準備與整合

1.預期時間：1年-1年半

2.工作流程

（1）組建團隊

首先需要尋找一些志同道合的、具有高水平，具備鉆研精神、追求進步的教師，建立團隊，在團隊內解決這樣的一個難題。

（2）理論學習

組織成員首先精細研究2011版數(shù)學新課程標準，關注課程標準中對初中三年每部分知識的具體要求，掌握知識生成的難度和廣度。

（3）工作方式

① 劃分實驗班

根據(jù)所教授班級設置實驗班，進行對比研究。

② 劃分課時，成立校本研修小組

自3月1日起，至中考，大約80課時的內容。每周安排2課時，校本研修小組備課研討，每次確定研討主題。

③線上線下組合研究方式

其余時間采用線上研討，線下實踐的方式完成工作任務。

④研究方法

每個課時的教學內容范圍確定以后，都會采取課例研修的方式進行研究。首先指定兩名教師進行個性化的備課，再進行同課異構，其他小組成員從課程觀察、學生觀察、教師觀察三個角度進行課堂觀察，并設計課堂觀察量表，記錄數(shù)據(jù)。第一次觀察后，進行集體研修，明確教學設計對每個環(huán)節(jié)的促進作用及不足之處，及時改正，并由指定教師在實驗班進行同課續(xù)構，小組成員進行二次課堂觀察，并記錄數(shù)據(jù)，通過課堂效果評價，對比實驗結果，最終形成科學合理的教學設計。

（4）學生資源

①整合作業(yè)

針對教師布置的題目及作業(yè)，由學生完成后，教師要全批全改，篩選出能夠更好促進學生數(shù)學思維能力發(fā)展的題目，保留題目原型，根據(jù)知識點進行合理的變式、融合、原創(chuàng)，再整合資源到新一輪的教學設計中，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

②整合錯題卷、反思卷

以周為單位，組織學生提供錯題卷和反思卷。錯題卷是學生做錯的題目，教師通過錯題卷總結學生思維上存在的漏洞，并有針對性的對后續(xù)教學設計進行重新規(guī)劃和及時的調整，尤其是現(xiàn)在的學生做題，往往會出現(xiàn)會而不對，對而不全的現(xiàn)象，此時，教師就要關注學生的審題關、計算關、書寫關、分類關等等存在的問題。

③撰寫課后隨筆

教師和學生共同書寫課后隨筆，通過生生溝通、師生溝通、師師溝通，進一步完善我們的教學設計理念，尋找發(fā)展學生核心素養(yǎng)和數(shù)學思維能力的有效途徑。

二、計劃與實施

1.預期時間：半年-1年

2.工作流程

（1）組建實驗成果驗證團隊

經歷大約1年的時間后，會形成中考總復習近80課時的校本課程及教學資源，此時需要組織所有在校初三數(shù)學教師加入校本課程實驗小組。

（2）分工合作，校本教材初步成稿

①再次梳理課標考綱

如果把中考比喻成一場戰(zhàn)役，你就要告訴學生要知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因此我們要讓學生始終清晰的認識到中考考什么，而我們又要學什么，以及怎么學。梳理考綱就是在幫學生解決中考考什么的問題。因此教師可以合適的方式把考點呈現(xiàn)給每一個學生，并呈現(xiàn)在校本教材里。

②考點知識的再整合

結合數(shù)學課程標準和雙向細目表，呈現(xiàn)方式。教師對其負責的專項內容進行歸納匯總，確定每個課時的教學內容、課后習題、例題講解，其中包括常見題——變式題——提升拓展題——拔高題——鞏固跟進題等幾大類型題的例題講解，編輯進入校本教材，內容精細全，有效的針對第一輪復習，讓學生對整個初中數(shù)學有一個整體的感知，并深一步的認識，初步建立起良好的數(shù)學思維素養(yǎng)。這也是在解決學什么的問題。

③典型易錯題再歸納

通過前期大量習題的演練，教師要敏銳的捕捉到學生的數(shù)學知識的盲點以及易錯點，找到解決每一個題型的關鍵所在。教師歸納總結出解決問題的方式方法，比如教師除了可以正面的導，也可反觀正確答案與錯誤答案的對比觀察，讓學生自己探究出答案，并在此基礎上舉一反三，觸類旁通。教師并把以上的方法經驗歸納總結在校本教材里

④現(xiàn)代化信息技術的深度融合

建立網絡微信的公眾號，學生和老師關注后，成為一個很好的交流學習的平臺。教師可以即時的發(fā)布相關的語音、視頻、微課對學生當天所學進行線下鞏固提升拓展，學生可以把自己的疑難在微信群里提出，并由學生或老師即時的講解。教師和學生也可以把一些優(yōu)秀的解題方法，學習心得在線上與大家交流。

三、歸納與整理

1.預期時間：半年

2.工作流程

（1）歸納總結實驗成果

①定稿

經歷了大約2年的時間后，應形成中考總復習近80課時的校本課程教學，形成完整的合理的配套教學資源。

②資源共享

建立起完善的線上信息化網絡平臺，進行線上的互動，實現(xiàn)資源的共享。

③成果推介

在地區(qū)范圍內進行有效的推介。

（2）工作方式

①網絡平臺的管理

將研修小組成員分工，對網絡上的反饋信息再次進行整合，對各部分內容進行最后的修正，完成收尾工作。

②撰寫論文

督促研修小組成員將研究成果及教學觀點形成文字，撰寫論文，將經驗及成果傳承下去。