劉泉

摘 要：教師在初中階段的語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式和方法，對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，正確審視和定位當(dāng)前存在的問題，采用多元化的教學(xué)方式和方法。文章就初中語文教學(xué)過程中如何進行多元化教學(xué)進行論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0077-01

在當(dāng)前初中語文教學(xué)實踐中，多元化的教學(xué)是語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，對于打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有重要意義。教師在多元化教學(xué)中，要基于不同視角對學(xué)生因材施教，同時還要增強學(xué)生分析和解決問題的能力。為了能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師采用多元化教學(xué)方法開展語文教學(xué)時可從以下幾個方面做起。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，目前國內(nèi)初中階段的教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但仍需教師不斷努力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的特點，采用多元化的教學(xué)手段和方法創(chuàng)造更大的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性與熱情，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動地參與到教學(xué)實踐之中，提高自主學(xué)習(xí)的意識與能力。首先，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，積極聽取他們的意見和建議，以問題為導(dǎo)向，提高教學(xué)改革的針對性。在此過程中，學(xué)生可以準(zhǔn)確認(rèn)識自己存在的問題。如果所提出的建議能夠被教師認(rèn)可，學(xué)生就會樂于參與課堂教學(xué)，而且能夠更加積極主動地思考問題。這樣，一方面學(xué)生在參與教學(xué)的過程中能夠體會到成就感，有利于激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;另一方面教師也能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的動態(tài)，這樣設(shè)計的教學(xué)方案就可以更具針對性和實效性，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的促進作用。例如，在教學(xué)完一篇課文以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將書本上的內(nèi)容進行自由改編，使其成為一個短劇本，然后分組進行討論，將課文的重點內(nèi)容和宗旨等融入到劇本之中。各小組分別表演，由其他小組進行評價，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的印象。其次，語文作文寫作指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)擺脫課文的束縛，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在寫作教學(xué)時，不能限制學(xué)生的思維，只要是學(xué)生在主題范圍之內(nèi)“天馬行空”的想象，都應(yīng)當(dāng)給予肯定和正確的引導(dǎo)。這種方式可以有效增強學(xué)生的寫作體驗，不僅能夠提高他們的寫作能力，而且能夠激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、采用多元化的教學(xué)手段和方法進行教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，初中語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進，在課堂教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺為語文教學(xué)提供服務(wù)。從實踐效果來看，這有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，有利于提高教學(xué)效率以及課堂教學(xué)的趣味性。從當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，較之沒有采用先進技術(shù)手段的學(xué)校而言，教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以利用網(wǎng)上的海量資源，而且可以利用多媒體將書本上的知識和內(nèi)容變得更生動有趣，并提高互動性，加深學(xué)生的印象。在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，使其成為電子文件的形式，在課上利用電腦以及投影儀等輔助設(shè)施為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以快進、暫停，也可以后退。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能夠針對每一細(xì)節(jié)進行討論。例如，教學(xué)《智取生辰綱》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放《水滸傳》這部電視連續(xù)劇中“智取生辰綱”的精彩片段，以此來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為深刻，而且能夠娓娓道來，使得教學(xué)取得了事半功倍的效果。

三、多元化評價，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力

在初中階段的語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足實際，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)建立多元化的教、學(xué)評價體系。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循學(xué)生主體性原則，幫助學(xué)生正確審視個人存在的問題與不足，并對其進行改進。值得一提的是，在教學(xué)評價過程中，教師的評價用語應(yīng)當(dāng)以肯定和激勵性詞語為主，采用簡明扼要的語言，表揚其進步和取得的成績，同時還要利用委婉的方式明確指出存在的主要問題與不足之處，并鼓勵和幫助他們改進。從最終目的來講，初中語文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，尤其是自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)是重中之重。在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合作和探究，使他們在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補短，共同進步。

總之，多元化的教學(xué)實際上就是多元的思維教學(xué)方式和方法。采用多元化的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生用多元化的方式和方法思考問題的能力，還能活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。實踐中，教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，有針對性地采用一種或多種方式聯(lián)合教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]許東寶.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].甘肅教育，2018（07）.

[2]湯文珺.對初中語文開展多元化教學(xué)的研究[J].江西教育，2017（36）.

[3]李季.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].江西教育，2017（36）.

[4]王孝禮，杜秀明.淺談初中語文教學(xué)多元化[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005（14）.