黃寶樹

摘 要：新課程改革要求教師將問題引導策略法有效應(yīng)用于高中物理教學中。問題引導策略不但符合素質(zhì)教育的需要，而且對教學水平的提升具有重要的促進作用。教師在實際教學過程中可通過設(shè)置問題、鼓勵學生自己提出問題、打造問題探索氛圍、教學內(nèi)容與實際相結(jié)合的教學形式促進高中物理教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：問題引導;高中物理;教學質(zhì)量;素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0063-01

教育體制改革的不斷深入，對高中物理教學也提出了較高的要求。高中物理是一門綜合性、實踐性比較強的學科，它包含了很多物理定義、計算公式、定律等知識點。教師為了促進高中生更好地學習物理知識，可以合理采用問題引導策略，以提高學生的物理學習質(zhì)量。本文就問題引導策略在高中物理教學中應(yīng)用的意義和策略進行分析。

一、問題引導策略在高中物理教學中應(yīng)用的意義

問題引導策略主要是將問題貫穿整個教學過程，使學生在設(shè)置問題和解決問題的同時激發(fā)學習欲望，養(yǎng)成自主學習的習慣，提高學習能力。高中物理教師應(yīng)根據(jù)自己的教學經(jīng)驗將物理知識以簡單易懂的方式教授給學生，并在教學過程中和學生一起解決物理難題，探討物理知識，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撘罁?jù)應(yīng)用到實際生活中，這種方法可以有效提高學生的思考能力、解決實際問題能力，還可以拓展學生的創(chuàng)造性思維，從而促進高中物理教學的進一步發(fā)展。

二、問題引導策略在高中物理教學中應(yīng)用的策略

傳統(tǒng)的物理教學方式大多是以灌輸式教學為主，讓學生死記硬背，然后進行大量的習題練習，這樣的教學方法容易導致學生對物理學習失去興趣，嚴重者甚至會討厭學習物理。對此，高中物理教師應(yīng)積極引用新型的教學方式，如問題引導策略。它是指在教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，讓學生針對不理解的知識大膽提出問題，教師給出解決方案。教師設(shè)置問題應(yīng)做到由淺入深，讓學生更容易掌握所學內(nèi)容。

1.建立問題引導教學情境

教師在物理教學過程中使用問題引導策略時，應(yīng)做到提出的問題與所要教學的內(nèi)容和建立的情境相符合，還要注意問題具有層次感，從簡單到復雜，逐步引導學生對將要學習的內(nèi)容進行更深一步的研究。例如，在教學“生活中的圓周運動”時，教師可以在課堂上給學生播放幾個生活中有關(guān)圓周運動的例子，或者將一條繩子一端固定，另一端系著小球，讓其在豎直平面內(nèi)做圓周運動，然后向?qū)W生提出幾個問題：第一個視頻中洗衣機的工作原理是什么？在給衣服脫水時，機器是怎樣運轉(zhuǎn)的？在第二個實驗中，小球做的是什么運動？結(jié)果會怎樣？怎樣增加小球的運動速度？這些問題有助于學生思維的拓展，提高學生的學習質(zhì)量。

2.鼓勵學生提出問題

在高中物理教學中，教師不僅需要在課堂上針對要講解的內(nèi)容設(shè)置問題，還應(yīng)該積極鼓勵學生提出問題并幫助學生做出合理的解答。因此，教師在課堂上應(yīng)鼓勵和幫助學生積極地參與教學，通過思考解決問題，對物理學習產(chǎn)生興趣。例如，在教學“光的折射”時，教師可將學生分組，并讓物理學習能力強的同學做組長，讓組長和其他組員一起學習，讓學生感受光折射的現(xiàn)象和基本原理，進而掌握有關(guān)光的折射的知識點。在學習過程中，學生在探索知識的同時不斷提出問題，教師在其中起輔助作用，幫助學生解惑答疑，處理學生在學習中遇到的各種難題。

3.打造問題探索氛圍

教師在營造課堂氛圍的時候，需要與實際生活相聯(lián)系，采取問題引導策略配合教學。這樣不僅可以讓學生理解生活中的現(xiàn)象，還能充分調(diào)動學生學習的積極性。例如，教學“生活中的靜電現(xiàn)象”時，教師可以營造問題探索氛圍，使學生在提出問題的同時培養(yǎng)主動探索的能力?？梢宰寣W生觀察生活中出現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，然后提出問題，再讓學生根據(jù)提出的問題進行實驗。如在干燥的天氣里，用塑料材質(zhì)的梳子梳頭時，有時會聽到噼啪的聲音，手碰到公共場所的門把手時會發(fā)出“刺啦”的聲音，或者接觸到其他人的身體，如手、頭部時，產(chǎn)生一種好像觸電一樣的感覺，這些都是摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。學生在這些問題的探討中不僅活躍了教學氣氛，也對課程學習產(chǎn)生了很大興趣。

4.教學內(nèi)容與實際相結(jié)合

高中物理內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密。教師平時可以多收集一些比較實用和有意思的物理現(xiàn)象素材，將生動鮮活的素材作為物理教學的內(nèi)容，可以使學生對這些例子更加感興趣，也更有體會感，能更輕松自如地學習。教師對這些生活實例進行分析講解，不僅可以使學生更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，還可以提高學生提出問題和解決問題的能力，從而提高學生的學習積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，問題引導策略對高中物理教學起到了至關(guān)重要的作用。在物理教學中，教師所設(shè)置的問題應(yīng)與實際教學內(nèi)容相結(jié)合，從而使學生在學習知識的過程中加深理解，牢固掌握所學知識內(nèi)容，培養(yǎng)用物理知識解決實際問題的能力。教師在物理教學中全面落實問題引導策略，能提高學生的物理學習能力，全方面提升教學效果。

參考文獻：

[1]濮晨香.翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學中的應(yīng)用[D].蘇州大學，2016.

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