劉昊 曲申 曲新藝

摘要：為促進(jìn)體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)影響體育舞蹈本科畢業(yè)生就業(yè)的因素進(jìn)行研究。結(jié)果表明：近年來(lái)我國(guó)體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)既存在著政策傾力支持、需求助力市場(chǎng)、高校用力育人等有利影響因素，也存在著行業(yè)管理不嚴(yán)、任教水平不高、學(xué)生出路不明等不利影響因素，學(xué)校惟有遵照國(guó)家政策從嚴(yán)格專職教師業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、確保專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、完善行業(yè)管理管控制度、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)教育培訓(xùn)等方面下大力氣、做足功課，才能向體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生提供心儀的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈專業(yè);本科畢業(yè)生;就業(yè);有利因素;不利因素

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2808（2019）03-0063-05

Abstract：The literature material Law is adopted for the research on factors that have influence on the employment of undergraduates majoring in the sport dancing， and results show that recent years employment of these undergraduates is simultaneously influenced by both favorable factors， such as policy supports， increasing market demands and universities endeavor in education， and unfavorable ones， such as loose industrial administration， low teaching level and unclear future path. Only with great effort in elevating the business standard of full-time teachers in accordance with national policies， guaranteeing the teaching quality of professional education， improving the industrial management & control systems and reinforcing students education & training for employment can universities and colleges ultimately furnish appropriate opportunities of entrepreneurship or employment for undergraduates majoring in the sport dancing， and this thesis serves as a reference to enhance the employment quality for these undergraduates.

Key words：Sports and dance major; Undergraduate graduates; Employment; Favorable factors; Unfavorable factors

黨和國(guó)家將人民群眾就業(yè)視之為最大的民生，“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”乃是黨的十九大報(bào)告中涉及民生的主要內(nèi)容，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策則是為了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更為充分的就業(yè)，即“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”[1]。改革開放以來(lái)，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)的下行壓力不斷增大，致使普通高校本科畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力日趨增大。面對(duì)這一實(shí)際狀況，我國(guó)政府不僅加大了扶持就業(yè)力度、拓寬了扶持就業(yè)渠道，甚至為了優(yōu)化就業(yè)質(zhì)量推出“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的政策，學(xué)校也根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的真正需求，設(shè)置人才市場(chǎng)需求專業(yè)、調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率。為此，我國(guó)普通高校自上世紀(jì)90年代初設(shè)置體育舞蹈專業(yè)以來(lái)先后培養(yǎng)了一批又一批本科畢業(yè)生，現(xiàn)如今伴隨著高校不斷擴(kuò)招，體育舞蹈本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也就愈演愈烈。

為了解決困擾體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的不利局面，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者從自我價(jià)值以及家庭、社會(huì)等環(huán)境對(duì)影響畢業(yè)生點(diǎn)的就業(yè)因素進(jìn)行了分析[2]，找出市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡、學(xué)生的綜合素質(zhì)等影響著體育舞蹈專業(yè)本科生的就業(yè)的因素， [3]而體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生與每年達(dá)數(shù)百萬(wàn)之多的高校畢業(yè)生一起都要面臨自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的挑戰(zhàn)，其中必然存在著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)人口分布、國(guó)際政治局勢(shì)等廣義上的和國(guó)家就業(yè)政策、學(xué)校教材教法、教師專業(yè)水平、學(xué)生真實(shí)素質(zhì)、就業(yè)市場(chǎng)需求等狹義上的影響因素。有鑒于此，本文從狹義層面擬就體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方面有利的和不利的影響因素做一梳理和分析，以就教于方家，也希望為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)提出千慮一得的意見(jiàn)。

1 對(duì)體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的有利因素

1.1 政策傾力支持

國(guó)家體育總局在《全民健身計(jì)劃（2016-2020年）》中提出“實(shí)施全民健身計(jì)劃是國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略”[4]要求，也是城鄉(xiāng)居民全面落實(shí)全民健身計(jì)劃的根本保障。如果沒(méi)有了國(guó)家政策的傾力支持，那么城鄉(xiāng)居民的健身鍛煉就得不到切實(shí)保證。體育舞蹈自上世紀(jì)80年代初被引入到我國(guó)以來(lái)，與大眾的體育鍛煉一道融入到了人們的日常生活當(dāng)中，尤其隨著生活水平的不斷提高和休閑生活的日益豐富，相較于其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更具藝術(shù)律動(dòng)與運(yùn)動(dòng)節(jié)奏合而為一特點(diǎn)的體育舞蹈項(xiàng)目，憑借獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力被越來(lái)越多的兒童、青少年、成年人及老年人所接受和喜愛(ài)，其中兒童和青少年出于掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)的需求，大多選在周六、周日奔赴體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)體育舞蹈，而成年人及老年人則出于自?shī)首詷?lè)和鍛煉身體的要求，大多愿意晚上練習(xí)或跳體育舞蹈。無(wú)可否認(rèn)，國(guó)家的全民健身計(jì)劃等相關(guān)政策，帶動(dòng)了城鄉(xiāng)體育舞蹈人口數(shù)量增長(zhǎng)，拉動(dòng)了各地體育舞蹈產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)大了不同年齡段人群中的體育舞蹈普及范圍，而這一切則為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生拓寬了自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的渠道。此外，國(guó)家體育總局曾于2016年7月頒布《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，號(hào)召全社會(huì)大力促進(jìn)各類體育產(chǎn)業(yè)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，并要求有關(guān)方面建設(shè)統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，“這從國(guó)家政策層面為體育舞蹈培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”[5]。國(guó)家政策傾力支持作為本科畢業(yè)生就業(yè)有利的影響因素之一，不但促使作為體育舞蹈產(chǎn)業(yè)的體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校迅速地形成一定規(guī)模，而且促使越來(lái)越多的中國(guó)家庭漸漸開始注意其子女的全面發(fā)展問(wèn)題，或注重藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)或珍視發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和發(fā)展美的能力培養(yǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不僅明白“通過(guò)對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生身體比例的均衡發(fā)展，促進(jìn)身體肌肉的發(fā)展，形成人體健康的曲線美，培養(yǎng)他們優(yōu)美的體態(tài)和高雅氣質(zhì)”[6]的道理，也知道體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并具有藝術(shù)律動(dòng)與運(yùn)動(dòng)節(jié)奏合而為一的特點(diǎn)，尤其在提高人的身體素質(zhì)和增強(qiáng)人的審美能力方面獨(dú)具魅力。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中就做了“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的重要指示，這既是在要求應(yīng)屆畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)目標(biāo)，也是在要求就業(yè)大學(xué)生帶動(dòng)待就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。目前我國(guó)參與體育舞蹈的人口數(shù)量在逐年增加，而屬于參與性消費(fèi)的體育舞蹈市場(chǎng)則具有很大拓展空間，這不但為在國(guó)家政策傾力支持下的體育舞蹈產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了繼續(xù)發(fā)展機(jī)會(huì)，而且為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生提供了自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的另一種可能。

1.2 需求助力市場(chǎng)

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，加速了體育舞蹈事業(yè)的顯著進(jìn)步，帶動(dòng)了如體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校、體育舞蹈管理機(jī)構(gòu)、體育舞蹈雜志社、體育舞蹈比賽服設(shè)計(jì)工作室、體育舞蹈訓(xùn)練服制作工作室和體育舞蹈訓(xùn)練器材制作工廠等一批體育類產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，這既為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，也在一定程度上緩解了體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)壓力。例如，體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校作為體育類產(chǎn)業(yè)，面對(duì)著初中藝考、高中藝考招生培訓(xùn)的兒童青少年以及熱衷于體育舞蹈的成年人、老年人等不同人群，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型上為第三產(chǎn)業(yè)實(shí)實(shí)在在地加了一把力，既“帶動(dòng)了其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也相應(yīng)地拉動(dòng)了消費(fèi)、增強(qiáng)了內(nèi)需，從而促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展”[7]，為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生提供了相當(dāng)數(shù)量的就業(yè)崗位。隨著各地體育舞蹈人口數(shù)量日趨增加，體育舞蹈產(chǎn)品需求量也有了得相應(yīng)增長(zhǎng)，其中比賽服裝設(shè)計(jì)與制作以及體育舞蹈訓(xùn)練服、體育舞蹈鞋和體育舞蹈訓(xùn)練器材等需求量尤其龐大，呈現(xiàn)出了節(jié)節(jié)攀升勢(shì)頭，預(yù)示了發(fā)展空間廣闊，印證了“有需求就有市場(chǎng)，有市場(chǎng)就有就業(yè)”的名句。我國(guó)體育舞蹈產(chǎn)業(yè)的空前發(fā)展，無(wú)論在增加體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)崗位及其提高就業(yè)率方面，還是在緩解體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)壓力方面，伴隨著早已與國(guó)際接軌的我國(guó)體育舞蹈事業(yè)和日益上升的國(guó)際地位在繼續(xù)增加其就業(yè)權(quán)重，如“在第十六屆廣州亞運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育舞蹈選手包攬了拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞十個(gè)單項(xiàng)的全部冠軍，取得了歷史性的突破，在亞洲己經(jīng)取代日本而成為第一強(qiáng)國(guó)”[8]便是例證，再如我國(guó)申請(qǐng)承辦的WDSF世界體育舞蹈大獎(jiǎng)賽分站賽和WDC世界體育舞蹈超級(jí)巨星巡回賽等大型國(guó)際體育舞蹈比賽越來(lái)越多，這為更多的中國(guó)選手和體育舞蹈專業(yè)本科生接觸體育舞蹈國(guó)際賽事創(chuàng)造了機(jī)會(huì)、開闊了眼界。世界體育舞蹈比賽一次次獲得的優(yōu)異成績(jī)和國(guó)際體育舞蹈賽事的連續(xù)申辦成功，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了國(guó)內(nèi)體育舞蹈產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大了體育舞蹈普及范圍，刺激了體育舞蹈市場(chǎng)需求，充實(shí)了體育舞蹈市場(chǎng)內(nèi)容，而這一切其實(shí)都是在為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生提高就業(yè)能力、提供就業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、拓寬就業(yè)渠道。

1.3 高校育人質(zhì)量

體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被引入我國(guó)30余年，其間憑借其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力深受國(guó)人所喜愛(ài)，既獲得了迅猛發(fā)展又形成了一定規(guī)模，以至于越來(lái)越多的普通高校將其作為了主要的體育教學(xué)科目，或設(shè)置為體育舞蹈專業(yè)致力于專門人才培養(yǎng)，或設(shè)定為全校本科生的必修課甚至選修課傳授知識(shí)技能。由于體育舞蹈的專業(yè)設(shè)置和必修課及選修課開設(shè)在全國(guó)較為普及，一時(shí)間竟造成了普通高校體育舞蹈師資緊缺或不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，如黑龍江省普通高校體育舞蹈教師的學(xué)歷本科居多，其職稱分布主要以助教為主，體育舞蹈“教師大多不是專業(yè)院校畢業(yè)，專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)還是集中表現(xiàn)在技術(shù)能力、表現(xiàn)能力、教學(xué)效果的相對(duì)薄弱上”[9]，再如山東省普通高校中“部分院校甚至沒(méi)有本校的體育舞蹈專業(yè)教師，有的學(xué)校采取內(nèi)外兼聘的方式，還有的學(xué)校只聘用本校的教師”[10]，而這一現(xiàn)象雖說(shuō)暴露出了專業(yè)師資培養(yǎng)及配備與體育舞蹈專業(yè)教學(xué)之間的脫節(jié)，卻也不得不承認(rèn)在一定程度上推動(dòng)了各地體育舞蹈的普及工作。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)普通高校體育舞蹈師資隊(duì)伍中理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技能技術(shù)高超者所占比例較低，而我國(guó)普通高校體育舞蹈師資仍然亟需保質(zhì)保量培養(yǎng)的現(xiàn)狀，既為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)留出了有待補(bǔ)充的許多空缺，也為在讀本科生努力提高體育舞蹈的專業(yè)理論及專門技術(shù)水平創(chuàng)造了無(wú)限可能。我國(guó)普通高校用力育人保障其畢業(yè)生就業(yè)，一方面在師資培養(yǎng)及配備上和本科生教育質(zhì)量上繼續(xù)下功夫，另一方面遵照國(guó)家教育委員會(huì)辦公廳于1995年5月12日曾以“要求各高校積極開展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)”[11]為主要內(nèi)容下發(fā)的《關(guān)于高等院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》精神，紛紛開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)選修課，使之根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合社會(huì)需求就業(yè)，努力提高體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率及人才資源利用率，并牽頭組織省內(nèi)外各大企業(yè)在學(xué)校舉辦人才招聘會(huì)，為體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生在及時(shí)抓住就業(yè)機(jī)會(huì)、準(zhǔn)確選擇就業(yè)崗位、爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)方面提供了較好的就業(yè)平臺(tái)。

2 對(duì)體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的不利因素

2.1 行業(yè)管理不嚴(yán)

國(guó)家體育總局的《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》從國(guó)家政策層面為體育舞蹈培訓(xùn)等體育類產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本應(yīng)在促進(jìn)各類體育類產(chǎn)業(yè)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中建設(shè)和完善統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，卻由于體育舞蹈等體育類產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展與其內(nèi)部管理制度之間所形成的強(qiáng)烈反差——行業(yè)管理不嚴(yán)等緣故，竟讓社會(huì)上一些以非法斂財(cái)為目的的“生意人”鉆了空子，創(chuàng)辦并注冊(cè)了諸如“全球”“國(guó)際”等虛假名頭的各類“山寨版”體育舞蹈協(xié)會(huì)，其慣用“斂財(cái)手段包括發(fā)展會(huì)員、成立下屬協(xié)會(huì)、收取會(huì)費(fèi)、發(fā)協(xié)會(huì)牌照、搞評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)收費(fèi)、搞行業(yè)培訓(xùn)收取學(xué)費(fèi)，有些甚至向企業(yè)敲詐勒索”[12]，而上當(dāng)受騙者大多為各地體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校在讀學(xué)生和體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生當(dāng)中一些新創(chuàng)業(yè)者?！吧秸妗斌w育舞蹈協(xié)會(huì)的頻頻出現(xiàn)，擾亂了體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校等各類體育產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展，破壞了體育舞蹈行業(yè)的內(nèi)部行規(guī)，騙取了準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生和廣大體育舞蹈愛(ài)好者的信任，這當(dāng)中尤其對(duì)決心創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生傷害最大?！吧秸妗斌w育舞蹈協(xié)會(huì)罪責(zé)固然難逃，但是體育舞蹈行業(yè)管理不嚴(yán)等失職行為理當(dāng)被追究，而行業(yè)管理不嚴(yán)則作為本科畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)不利的影響因素之一，不僅挫傷了他們的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)信心和積極性，甚至有可能因?yàn)樽约阂粫r(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知和錯(cuò)誤判斷導(dǎo)致一蹶不振，害怕再度創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。凡此種種，應(yīng)該歸咎于體育舞蹈培訓(xùn)等體育類產(chǎn)業(yè)管理制度確立當(dāng)局和行業(yè)協(xié)會(huì)審批及其監(jiān)管單位所造成的行業(yè)管理不嚴(yán)，因之既對(duì)一些體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校造成了招生難甚至面臨破產(chǎn)的后果，也給一些體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生平添了害怕再就業(yè)、害怕再失敗等心理陰影。誠(chéng)如所知，體育舞蹈是一項(xiàng)參與性消費(fèi)體育運(yùn)動(dòng)，其消費(fèi)額多少與參與體育舞蹈人口數(shù)量成正比，而當(dāng)下在參與等一些方面仍然具有局限性，正是這一局限性恰恰與體育舞蹈產(chǎn)業(yè)自身生存發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，而體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校等體育類產(chǎn)業(yè)則趨于產(chǎn)業(yè)化，倘若我國(guó)體育舞蹈市場(chǎng)不及時(shí)整頓、不重審規(guī)章制度、不嚴(yán)格規(guī)范程序，那么勢(shì)必會(huì)釀成有關(guān)部門對(duì)體育舞蹈事業(yè)發(fā)展表里不一、經(jīng)營(yíng)管理人才缺乏無(wú)人過(guò)問(wèn)、社會(huì)不同階層人員參與積極性愈來(lái)愈低等嚴(yán)重后果。因此，有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈行業(yè)的管理，尤其是對(duì)體育舞蹈協(xié)會(huì)注冊(cè)方面要進(jìn)行嚴(yán)格審批和監(jiān)督，并制定更加嚴(yán)謹(jǐn)周密的規(guī)章制度，防止他人利用規(guī)章制度的疏漏來(lái)打亂體育舞蹈協(xié)調(diào)有序的市場(chǎng)環(huán)境，以免對(duì)擇業(yè)或剛剛創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生造成傷害。

2.2 任教水平不高

體育舞蹈專職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接或間接地影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低又直接或間接地決定著自己畢業(yè)后就業(yè)的成功與否。我國(guó)普通高校自上世紀(jì)80年代初開始設(shè)置體育舞蹈專業(yè)以來(lái)盡管培養(yǎng)了一批批擅長(zhǎng)體育舞蹈的本科畢業(yè)生，但是隨著時(shí)間推移由早先教材教法教出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)上的需求。究其原因，教材教法十幾年一貫制既不更新又顯得陳舊、老套問(wèn)題多多，這表明體育舞蹈專職教師自身專業(yè)理論知識(shí)缺乏、專項(xiàng)技術(shù)水平不高，教出來(lái)的學(xué)生多數(shù)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、專業(yè)技術(shù)水平不高也就再自然不過(guò)了，隨之也增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力甚或就業(yè)難負(fù)擔(dān)。毋庸置疑，專職教師專業(yè)素質(zhì)高低直接決定著其自身任教水平高低，其自身任教水平高低又關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)這一涉及人生第一步的大問(wèn)題。換言之，“體育舞蹈教師的技術(shù)水平直接影響著學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而影響體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展”[13]，足見(jiàn)專職教師在專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用不可小視。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告披露，我國(guó)普通高校體育舞蹈專業(yè)教師相對(duì)較少而專職教師則更少，這更少的專職教師專業(yè)技術(shù)水平較高者更是少之又少。不僅如此，我國(guó)普通高校體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)模式尚未定型、培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊，況且“目前尚沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材，高校目前的體育舞蹈教學(xué)大綱都是各校教師根據(jù)相關(guān)資料并結(jié)合本校的實(shí)際情況自己制定的”[14]。由此可見(jiàn)，體育舞蹈專業(yè)至如今在全國(guó)普通高校中仍未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材，這制約了學(xué)生的體育舞蹈技術(shù)技能學(xué)習(xí)和掌握，等于還沒(méi)有體育舞蹈普及的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)范。體育舞蹈專職教師的任教水平不高作為本科畢業(yè)生就業(yè)不利的影響因素之一，直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育舞蹈專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)不夠扎實(shí)不僅直接反映專職教師專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問(wèn)題，甚至證明專職教師挖掘教材教法的深度還不夠。如果體育舞蹈專業(yè)的本科生教材不盡快形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)不盡快形成明確定方向、教學(xué)模式不盡快總結(jié)定型、專職教師任教水平不盡快提上來(lái)，那么就無(wú)法解決大學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)不精湛直至畢業(yè)后面臨就業(yè)挑戰(zhàn)的一系列問(wèn)題。一言以蔽之，專職教師任教水平高低直接或間接地決定著本科畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的高低，因此，學(xué)校應(yīng)按照社會(huì)需求制定標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)體育舞蹈教材統(tǒng)一化，并嚴(yán)格專職教師業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，以提升專職教師的任教水平，以保證學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展;學(xué)校也可加大對(duì)體育舞蹈專職教師的招聘力度，引進(jìn)體育舞蹈方面的優(yōu)秀年輕人才，不僅能提升體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生出路不明

體育舞蹈從國(guó)外被引入我國(guó)才不過(guò)30余年，伴隨著世界發(fā)展潮流登上了國(guó)際舞臺(tái)、加快了更新?lián)Q代頻度，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中取得過(guò)不俗的成績(jī)，而體育舞蹈專業(yè)本科學(xué)生則在適應(yīng)市場(chǎng)需求上努力提高自身專業(yè)技術(shù)技能水平。由于體育舞蹈發(fā)展日新月異和不菲的體育舞蹈學(xué)習(xí)費(fèi)用、服裝費(fèi)用、比賽費(fèi)用等緣故，使得教師和學(xué)生不能夠輕易外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)既認(rèn)識(shí)不到體育舞蹈所處國(guó)際何種地位，也不甚了解體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢(shì)，更不知曉體育舞蹈市場(chǎng)需求行情。我國(guó)普通高校體育舞蹈專業(yè)遵照國(guó)家教育委員會(huì)辦公廳于1995年5月12日下發(fā)的《關(guān)于高等院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》要求，雖然積極地開設(shè)了學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合社會(huì)需求的就業(yè)指導(dǎo)選修課，但是學(xué)生面臨畢業(yè)即將就業(yè)時(shí)大多都表現(xiàn)出了一臉的茫然。究其原因，不是因?yàn)槿握n的專職教師給不了就業(yè)方面的指導(dǎo)性建議，就是因?yàn)閷W(xué)生不外出接觸體育舞蹈新鮮事物致使其信息閉塞，這就必然會(huì)加大體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。再則招生單位未切實(shí)理解經(jīng)過(guò)調(diào)整的國(guó)家教育政策真諦依然故我還在一味擴(kuò)大招生規(guī)模，隨著體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，使得體育舞蹈人才市場(chǎng)從“供不應(yīng)求”到“供過(guò)于求”，畢業(yè)生的就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重。因此，大多數(shù)體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生不得不懷著出路茫然的心態(tài)面對(duì)往屆與應(yīng)屆畢業(yè)生彼此疊加的就業(yè)市場(chǎng)，尤其最近幾年就業(yè)市場(chǎng)就業(yè)率與前幾年相比呈現(xiàn)出了明顯下降趨勢(shì)，體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生待業(yè)和就業(yè)人口基數(shù)過(guò)于龐大無(wú)形中加大了其就業(yè)壓力。假如招生單位不根據(jù)人才市場(chǎng)中長(zhǎng)期需求狀況一味擴(kuò)大招生數(shù)額，那么不但無(wú)法平復(fù)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)迷茫心態(tài)和難以提高本科畢業(yè)生就業(yè)率及人才資源利用率，而且也不可能為本科畢業(yè)生在抓住就業(yè)機(jī)會(huì)、選擇就業(yè)崗位、實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)上提供心儀的就業(yè)平臺(tái)?；诖?，學(xué)校對(duì)國(guó)家教育政策既要領(lǐng)悟又要落實(shí)，并結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行合理招生，避免出現(xiàn)市場(chǎng)供求失衡，畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨增大的局面出現(xiàn)。

3 結(jié) 語(yǔ)

改革開放四十年來(lái)，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)的下行壓力不斷增大，普通高校本科畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，致使國(guó)內(nèi)的就業(yè)總量壓力有增無(wú)減、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出。我國(guó)普通高校體育舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)僅從狹義上的影響因素而言，當(dāng)首推“政策傾力支持”，因?yàn)榻陙?lái)黨和國(guó)家始終堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)為最大的民生。無(wú)論“需求助力市場(chǎng)”還是“高校用力育人”都離不開黨和國(guó)家的方針政策予以保駕護(hù)航。有了政策上的切實(shí)保障，學(xué)校就會(huì)深刻總結(jié)教訓(xùn)，從更為精準(zhǔn)、更為科學(xué)的層面予以制定體育舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和專職任課教師業(yè)務(wù)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，努力提高專職教師業(yè)務(wù)素質(zhì)予以解決“任教水平不高”和“學(xué)生出路不明”等實(shí)際問(wèn)題，精心培養(yǎng)學(xué)生成為自主創(chuàng)業(yè)、面向基層、服務(wù)大眾的社會(huì)有用之人，堅(jiān)決糾正“行業(yè)管理不嚴(yán)”弊端予以刺激需求繁榮市場(chǎng)，根據(jù)人才市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率。

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