夏洪芹

摘 要：教師在音樂課堂上要引入互動教學(xué)法，運用豐富的互動元素，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。文章主要探討音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的三項具體措施：激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂趣味;創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒;充分備課，調(diào)動學(xué)生的情感與動作互動。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);互動意識;情感;興趣

中圖分類號：G421;G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0033-01

音樂課的一大作用就是提高學(xué)生審美情趣。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法與模式相對落后，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而現(xiàn)代課堂教學(xué)主要以學(xué)生為主、教師為輔，師生互動成為了必不可少的部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識便成了提高音樂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂趣味

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)科有了興趣，就會集中精力去學(xué)習(xí)。換言之，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，能在很大程度上影響課堂效率和互動效果。那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

首先，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)主體由教師逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)生。在音樂教學(xué)中，教師可以采用先表演再講授的方法。例如，教師可先讓學(xué)生自由組隊合唱或獨唱最喜歡的歌曲，調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，然后再針對學(xué)生演唱過程中出現(xiàn)的錯誤（如調(diào)子把握不好、節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)等）進(jìn)行指導(dǎo)。其次，在教學(xué)中教師要注意增強課堂的趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先講授知識要點（如發(fā)聲技巧），接著把學(xué)生分成多個小組進(jìn)行練習(xí)，然后每組進(jìn)行課堂考核，這樣的教學(xué)方式難免有些呆板。因此，教師可以把學(xué)生隨機分組讓他們演唱，這樣可以增強他們的緊迫感和集體榮譽感。在分組演唱中，組與組之間可以進(jìn)行兩兩比拼，并且教師也可以加入到小組中，與學(xué)生一同演唱，加強互動。這種充滿變數(shù)的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促使學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒

課堂氛圍直接影響著教學(xué)效果。如果在課堂上，教師只是教教材或者沉浸在自己的世界里，學(xué)生只顧做自己的事，整個教學(xué)氛圍會是沉悶的。這種課堂別說師生互動了，學(xué)生連話都不會多說幾句。音樂課是沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生說出自己的想法，并詢問學(xué)生為何有這個想法？是自己在日常生活中的感想，還是在看了某本書后產(chǎn)生的想法。學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的感受去欣賞音樂、感受音樂，才是關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍非常必要，而且這種氛圍要愉悅?cè)诵?。例如，在《小白船》的教學(xué)中，教師可以先利用多媒體播放相關(guān)的視頻，學(xué)生觀看以后，便可以向他們提出問題：“這種視頻中出現(xiàn)的季節(jié)是什么時候？”這種方式有利于學(xué)生之間的互動交流。然后，教師可以利用教室現(xiàn)有的資源模擬《小白船》中的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行演唱，教師趁機導(dǎo)入新的知識。這樣不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且能實現(xiàn)有效師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要讓課堂氛圍活躍起來，教師就要先向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，再利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生充分投入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、充分備課，調(diào)動學(xué)生的情感與動作互動

當(dāng)前，一些音樂教師的備課模式化、格式化，一個套路用到底，學(xué)生在上課時就知道教師的下個環(huán)節(jié)是什么。甚至有些教師直接上網(wǎng)下載教案進(jìn)行教學(xué)，毫無創(chuàng)造性，根本沒有什么師生互動。因此，教師的備課要多元性，要在借鑒的同時發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行備課。在教學(xué)互動中，教師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的性格，采用不一樣的互動方式。首先，在教學(xué)方式上教師應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生擺脫灌輸式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主探索。其次，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重自己的情感投入，用自己的情感去帶動學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到情感互動的效果。例如，在教授《義勇軍進(jìn)行曲》時，因為這首曲子的節(jié)奏是慷慨激昂的，所以教師應(yīng)該斗志昂揚，把音樂本應(yīng)傳遞的真情實感帶給學(xué)生。

一個人的行為是其內(nèi)心活動的真實反映，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，通常心里想什么，便會做什么。因此，教師在備課時應(yīng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈，在課堂上讓學(xué)生跟著伴奏起舞，通過舞蹈來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。例如，在歌曲《拔蘿卜》中，教師可以設(shè)計一些蘿卜的動作，分別讓兩組學(xué)生進(jìn)行情境模擬，讓他們在表演中感受音樂的魅力，實現(xiàn)情感與動作互動。當(dāng)然，這些互動要在教師備課充分的前提下才能進(jìn)行。

四、結(jié)束語

總之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識是必要的，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?；邮菧贤ǖ臉蛄海瑤熒g只有進(jìn)行充分互動，教師才能根據(jù)不同學(xué)生的性格特點制定不同的教學(xué)方案，因材施教。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂上的互動意識，本文提出了三個培養(yǎng)互動意識的具體措施：激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，充分備課。因此，教師只有在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)反思，積極與學(xué)生互動，才能讓音樂課堂真正“動”起來。

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