閔慧

摘 要：不同的學(xué)生其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師必須構(gòu)建高效課堂，按照學(xué)生的差異性制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。要注重豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，還要注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生“讀悟”能力。與此同時(shí)，教師還要增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;初中英語(yǔ);高效;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0025-01

促進(jìn)學(xué)生主體參與的英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建還存在一些有待解決的問(wèn)題，但只要教師更新教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建之中，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)促進(jìn)學(xué)生主體參與的英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

一、學(xué)生主體參與的英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)方式過(guò)于單一。部分英語(yǔ)教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)。學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)地接受教師講解的內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行練習(xí)，缺少自主性和創(chuàng)造性。長(zhǎng)期處于這種環(huán)境，學(xué)生難以掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)降低英語(yǔ)應(yīng)用能力。其次，部分教師素質(zhì)有待提升。目前，部分英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)較低，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多有待解決的問(wèn)題。如果不加以注意，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，而且也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平提高。

二、促進(jìn)學(xué)生主體參與的英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

1.注重豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

要提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師就需要和學(xué)生相互配合。在這個(gè)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方式，不斷尋找和探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性。探索教學(xué)方式的時(shí)候，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)：一是要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有意思的事情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的能力;二是要拓寬英語(yǔ)教學(xué)思路，深度挖掘教材蘊(yùn)藏的情感，激發(fā)學(xué)生的共情。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入富有趣味性的英語(yǔ)小說(shuō)或者富有情感的英語(yǔ)詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，并圍繞內(nèi)容進(jìn)行交流與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生“讀悟”能力

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者及輔助者，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教師必須不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。這樣才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中深入淺出地為學(xué)生講解更為專業(yè)的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，教師應(yīng)該提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)該具有學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參加各種專業(yè)培訓(xùn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改進(jìn)，不斷提高教學(xué)能力。要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要保證。其次，改善英語(yǔ)教學(xué)方法。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了促使所有學(xué)生都能提高英語(yǔ)能力，教師必須按照不同的方式給予學(xué)生指導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效提高學(xué)生的課堂參與感。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的“讀悟”能力。例如，整體了解的瀏覽、欣賞文采的精讀、帶著問(wèn)題的疑讀，都是面對(duì)不同內(nèi)容可以采用的具體閱讀方法。而閱讀活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生思維的參與，學(xué)生如果能夠與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，那么“悟”這一活動(dòng)的目的就基本達(dá)成。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，為提高英語(yǔ)綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性

為了學(xué)生能夠提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，英語(yǔ)教師就必須增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到高效課堂構(gòu)建之中。首先，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多種類型的實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力能夠得到有效的鍛煉。要讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，又能對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，為新舊知識(shí)的串聯(lián)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的課堂情感。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生的情感，新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容是把培養(yǎng)學(xué)生的情感列入教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的情感，提高學(xué)生的課堂參與感。因此，英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教材中的情感因素，結(jié)合具體的課文內(nèi)容加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。最后，要將學(xué)生置于課堂中心地位。教師的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，要給予學(xué)生尊重、理解、信任、寬容與關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。教師不僅要給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，重視高效課堂的構(gòu)建。要注重豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí);注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生“讀悟”能力;增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

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