陸燕

摘 要：文章以“公民的姓名權(quán)和隱私權(quán)”教學(xué)為例，對如何構(gòu)建皮格馬利翁效應(yīng)下的初中政治高效課堂進行探討。教師要以學(xué)生為中心，注重因材施教;以期待為核心，傳遞積極的信號;以評價為杠桿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂;皮格馬利翁效應(yīng);有效性;道德與法治

中圖分類號：G631文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0011-01

蘇人版“道德與法治”第八課“公民的姓名權(quán)和隱私權(quán)”是一節(jié)較專業(yè)的法律知識課，意在通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解姓名權(quán)和隱私權(quán)的含義、法律規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)習(xí)依法維權(quán)，同時讓學(xué)生懂得道德上要尊重他人，法律上要履行義務(wù)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要運用皮格馬利翁效應(yīng)，給予學(xué)生積極的期望和評價，讓學(xué)生對這節(jié)政治課充滿期待，增強學(xué)生的自我存在感，使學(xué)生獲得積極向上的動力，得到教師信任與贊美的同時增強自信，增長知識，獲得成功。

一、以學(xué)生為中心，注重因材施教

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的“講”是整個教學(xué)活動的中心，學(xué)生只是默默接受的服從者。這樣的教學(xué)模式缺乏課堂互動以及問題的討論，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重因材施教，懂得適時講授的道理，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。只有尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，政治課堂的教學(xué)活動才能吸引學(xué)生。皮格馬利翁效應(yīng)強調(diào)教師要給予學(xué)生足夠的期望，發(fā)自內(nèi)心地肯定每一位學(xué)生，接受他們的優(yōu)點和缺點。例如，教學(xué)“公民的姓名權(quán)和隱私權(quán)”之前，筆者在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上將班級學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并制定課堂表現(xiàn)獎勵條例。沒有懲罰只有獎勵的舉措，激發(fā)了學(xué)生參與課堂討論和深入探究的熱情。

二、以期待為核心，傳遞積極信號

教師的課堂教學(xué)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要以“教書育人”為落腳點。政治課教學(xué)要加強學(xué)生思想政治教育，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。相比數(shù)理化學(xué)科而言，政治學(xué)科有它獨特的教育優(yōu)勢，教師更應(yīng)側(cè)重情感滲透和引導(dǎo)。即使在關(guān)于法律知識的課堂教學(xué)中，教師也要強調(diào)道德的力量，通過“積極期待”感染學(xué)生，生成有效課堂。例如，教學(xué)“公民的姓名權(quán)和隱私權(quán)”的時候，教師可以靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織互動環(huán)節(jié)較多的課堂活動并鼓勵學(xué)生積極參與，讓課堂妙趣橫生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）活動一：“好兄弟的故事之姓名權(quán)”?！昂眯值艿墓适隆狈窒憝h(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到有趣、有真實生活痕跡的事件，“弟弟要改名字”和“叔叔狀告侵權(quán)人”兩個小插曲讓學(xué)生明白“故事即生活，道德有底線，法律至高無上”的道理。（2）活動二：“好兄弟的故事之隱私權(quán)”。學(xué)生了解隱私和隱私權(quán)的含義之后，為避免學(xué)生將其他同學(xué)存在的一些錯誤行為與本節(jié)課所講的侵權(quán)行為“對號入座”，教師可用“調(diào)皮弟弟的故事”將法律知識情境化，避免話題的沉重性和某些“調(diào)皮”學(xué)生的尷尬處境。（3）活動三：生活中的煩惱。教師可用多媒體播放一些反映社會熱點問題的視頻，讓問題和知識形象化，抓住學(xué)生的興趣點，提高課堂參與度。例如，教師可以先列舉學(xué)生生活中可能遇到的QQ號被盜、姓名被冒用、個人信息被泄露等真實事例，然后回歸書本知識，提出“怎樣才能避免類似事件發(fā)生、如果遇到侵權(quán)行為該如何依法維權(quán)”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

三、以評價為杠桿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

政治課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是讓學(xué)生學(xué)以致用，重在內(nèi)化于心，外化于行，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動樹立正確的價值觀。教師的肯定和表揚是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，科學(xué)有效的評價能幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘潛力，提高學(xué)習(xí)能力，讓課堂充滿激情。因此，表揚必不可少，教師要針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）激勵優(yōu)等生。例如，在教學(xué)過程中鼓勵優(yōu)等生帶領(lǐng)學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，激勵優(yōu)等生不斷進步。讓學(xué)生當(dāng)小老師環(huán)節(jié)尤其能凸顯皮格馬利翁效應(yīng)，優(yōu)等生會因此感到自豪，積極帶領(lǐng)同學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)，共同解決遇到的問題。這樣能夠成功地激發(fā)優(yōu)等生心中“小宇宙”的力量，也讓政治課堂煥發(fā)勃勃生機。（2）關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的課堂筆記一般不完整，聽課效果也要比其他學(xué)生差。教師要提醒這些學(xué)生在課后補充并完善筆記，同時在教學(xué)過程中要適當(dāng)放慢速度，留出一點時間讓他們整理思路和筆記。教師在課堂上的積極狀態(tài)，能夠?qū)A(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)起到暗示作用。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要充滿活力，積極陽光，以溫和有禮、娓娓道來的態(tài)度讓學(xué)生心態(tài)平和，這利于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。

總之，信任和期待是一種正能量。在政治課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，以期待為核心，以評價為杠桿，對學(xué)生進行肯定性評價，給予積極的鼓勵，這種心理暗示能讓學(xué)生喜歡政治課，期待政治課。一個有著教育智慧的教師，必定是一個對教育“滿懷期待”的教育人?！澳闫诖裁淳蜁玫绞裁?，相信什么就會擁有什么”，“滿懷期待”的課堂是學(xué)生憧憬的知識殿堂。

參考文獻：

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