陳婉平

摘要：小學(xué)學(xué)生的思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以改善教師的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施之一。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的第一階段，在此階段應(yīng)當(dāng)主要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)為主。游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方式之一，其對(duì)應(yīng)了小學(xué)生貪玩的特點(diǎn)。本文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0090-01

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)是一門較為重要的基礎(chǔ)性課程。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一階段，其對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很重要的作用。因此英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)改變固有教學(xué)思維，積極改進(jìn)教學(xué)思路，使學(xué)生能夠處在較為適合的教學(xué)氛圍里，一邊培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的興趣，一邊提高其英語(yǔ)成績(jī)。但目前的英語(yǔ)教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題例如學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低、教師教學(xué)方式死板等，這在嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)的同時(shí)還限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度。因此教師需要改進(jìn)原有教學(xué)效率低下的英語(yǔ)教學(xué)方式，采用更為有效的教學(xué)方法。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體教師組成部分為英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師，這些教師教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，是最適合教育學(xué)生的教師人群。但是隨著新課程改革的不斷加深，這部分教師的教學(xué)方法逐漸顯得有些落后，因?yàn)樾抡n改后的英語(yǔ)教材相對(duì)于新課之前的教材難度加大了很多，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生對(duì)課本的理解較為生澀。同時(shí)因?yàn)榻處煿潭ǖ慕虒W(xué)方式，無(wú)法在更高層次上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的興趣，從而使得學(xué)生厭倦英語(yǔ)課程，導(dǎo)致英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)習(xí)成績(jī)降低。同時(shí)，目前的英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍較為沉默，這種教學(xué)方式最大的弊端就是其無(wú)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課后無(wú)法自主的去溫習(xí)已經(jīng)講述過(guò)的課程，無(wú)法加深學(xué)習(xí)記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這種學(xué)習(xí)方法還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣向被動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)于其整體的學(xué)習(xí)能力以及思維方式有著較為消極的影響。

2.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師和學(xué)生缺乏一定的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)較為沉悶，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣降低。教育改革后，考慮到不同學(xué)生的性格不同，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同性格的學(xué)生做不同的教學(xué)互動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們除了在英語(yǔ)課堂中能保持很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，在課后也能自主的去溫習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的課程，加深學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之前，首先需要培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

2.2 游戲教學(xué)法。

由于小學(xué)學(xué)生年齡較小，其正處于貪玩的階段，所以英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該盡量避免枯燥的教師講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，而是盡可能的將英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目整理成游戲，使得生自發(fā)的進(jìn)行游戲參與，在游戲中完成英語(yǔ)項(xiàng)目的練習(xí)和英語(yǔ)知識(shí)的記憶，在提高英語(yǔ)素質(zhì)的同時(shí)，還增加了學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的友誼培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著重要意義。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)倡導(dǎo)“在玩中學(xué)，在玩中做，在玩中思，在玩中悟”，其順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也對(duì)應(yīng)了小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)教育中常用的一種方法。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是巨大的，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教育中對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)當(dāng)提起對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的重視，在游戲教學(xué)中將自主學(xué)習(xí)的精神和理念融入進(jìn)去，認(rèn)真設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，從而使得學(xué)生在游戲參與中領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。以英語(yǔ)聽力的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)置一些英語(yǔ)聽力游戲，例如“聽英語(yǔ)，畫圖形”等，除此之外，英語(yǔ)老師還可以在聽力教學(xué)中播放一些慢速的英語(yǔ)小故事以及笑話等，使得學(xué)生能夠集中注意力，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一邊聽故事內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 建立良好的師生關(guān)系。

在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將重心放在與學(xué)生的師生關(guān)系培養(yǎng)中。在學(xué)生的教學(xué)中，小學(xué)學(xué)生正處于感情依賴的階段，在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)用心去關(guān)愛學(xué)生，以及培養(yǎng)自身和藹可親以及風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠和英語(yǔ)老師建立完善的師生關(guān)系，從而能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成英語(yǔ)課程中的知識(shí)訓(xùn)練。

2.4 適當(dāng)開展英語(yǔ)競(jìng)賽。

學(xué)生因?yàn)槠淠挲g特征，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，其傾向于表達(dá)自己優(yōu)點(diǎn)。所以在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一部分英語(yǔ)項(xiàng)目例如單詞、文章背誦等進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)競(jìng)賽的組織，使得生能夠全身心的投入到英語(yǔ)競(jìng)賽當(dāng)中，在提升其英語(yǔ)素質(zhì)的同時(shí)，還進(jìn)行了學(xué)生競(jìng)技精神的培養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，可以在教學(xué)中進(jìn)行單詞競(jìng)賽，英語(yǔ)教師可以制作專門用來(lái)競(jìng)賽的考卷，在考卷中將不同事物例如蘋果、汽車等以圖片形式打印出來(lái)，然后使學(xué)生填入對(duì)應(yīng)的單詞，用時(shí)最少和正確率最高的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種競(jìng)賽的形式可以使得學(xué)生迅速鞏固課堂知識(shí)，并且提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而不是僅僅照搬傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的教育方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師的積極引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才能得到健康的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。在小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)合理設(shè)置教育游戲的方式來(lái)提高小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力，從而在提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高其綜合素質(zhì)。

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