白羽

摘要：計(jì)算機(jī)音樂是伴隨著科技、媒體等發(fā)展而來的新技術(shù)、新理念，從20世紀(jì)末開始，逐漸應(yīng)用于各類音樂活動(dòng)中。在這一背景下，先是由專業(yè)藝術(shù)、音樂院校開設(shè)了電子音樂和錄音等相關(guān)專業(yè)，后被其它學(xué)校效仿和借鑒，也紛紛開設(shè)了MIDI制作、電腦音樂基礎(chǔ)等專業(yè)和課程。為保證課程的價(jià)值和意義得到最大化的發(fā)揮，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的審視，以趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)音樂? ?教學(xué)現(xiàn)狀? ?可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）09-0103-02

一、高校計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)音樂是指利用計(jì)算機(jī)或其它的多媒體設(shè)備，通過各類程序和軟件，進(jìn)行作曲或音頻信號(hào)處理的學(xué)科，是計(jì)算機(jī)和音樂結(jié)合的產(chǎn)物?！坝?jì)算機(jī)音樂作為一門新的學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)高校音樂教學(xué)的影響比較深遠(yuǎn)，一方面對(duì)高校音樂教學(xué)產(chǎn)生了積極作用，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的音樂教學(xué)模式，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才目標(biāo)的有效手段和途徑?！钡怯捎谡n程本身比較年輕，所以在教學(xué)中也難免存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先對(duì)課程作用和價(jià)值認(rèn)知上的不足。很多學(xué)校之所以開設(shè)這門課程，更多的是出于跟風(fēng)，對(duì)于課程到底有何價(jià)值和作用較為模糊，這就使教學(xué)缺少了方向性的引領(lǐng);其次是課程與其它學(xué)科的聯(lián)系不足。計(jì)算機(jī)音樂可以廣泛應(yīng)用于聲樂、器樂、視唱練耳等多門音樂專業(yè)課程，并可以獲得事半功倍的良好效果。但是從實(shí)際來看，這種聯(lián)系并不緊密，使計(jì)算機(jī)音樂課程陷入了單兵作戰(zhàn)的境地，也人為疏遠(yuǎn)了學(xué)生與課程之間的距離。再次是教學(xué)的針對(duì)性不足。計(jì)算機(jī)音樂自身的發(fā)展是日新月異的，內(nèi)容十分豐富，這也要求教學(xué)中要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇和取舍，盡可能讓做到“所學(xué)即所用”。但是實(shí)際來看，這種針對(duì)性還有很大的提升空間。最后是教學(xué)實(shí)踐不夠豐富。計(jì)算機(jī)音樂是一門有著鮮明實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，之所以學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，就是為了可以在音樂鑒賞、創(chuàng)作和教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用。但是學(xué)生們普遍缺少實(shí)踐的意識(shí)和機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果自然受到了限制。以上存在的多個(gè)問題，是一門新興學(xué)科在發(fā)展中必然要面對(duì)和經(jīng)歷的，打破了這些瓶頸，則必將開辟出新的發(fā)展空間。

二、高校計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展路徑

（一）明確學(xué)科價(jià)值和意義

在這門學(xué)科開設(shè)之前，作為學(xué)校和教師來說，要對(duì)為什么開設(shè)這門課程、要起到哪些作用、如何科學(xué)的開展等一系列基本問題有明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析和解讀。首先是時(shí)代發(fā)展角度。計(jì)算機(jī)音樂的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。在計(jì)算機(jī)音樂出現(xiàn)之前，音樂創(chuàng)作和欣賞的周期長(zhǎng)、困難多，音樂產(chǎn)品也不夠豐富，難以滿足人們的審美需要。而計(jì)算機(jī)音樂出現(xiàn)后，則讓音樂藝術(shù)以一種全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們面前。在各類音樂活動(dòng)中，在電腦和軟件的幫助下，幾乎到了左右逢源、隨心所欲的地步，其已經(jīng)不再是一門單純的技術(shù)，而成為一種現(xiàn)象。所以從這個(gè)角度來說，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)也應(yīng)該與鋼琴、聲樂一樣，成為音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能。其次是行業(yè)發(fā)展角度。計(jì)算式音樂的出現(xiàn)給音樂發(fā)展帶來了革命性的變革，表現(xiàn)為具有突出實(shí)用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。實(shí)用價(jià)值是指其可以更加輕松省力和科學(xué)精準(zhǔn)的進(jìn)行各類音樂活動(dòng)。以多聲部音樂作品的創(chuàng)造來說，傳統(tǒng)創(chuàng)作中，需要重復(fù)數(shù)十次甚至上百次，但是在電腦和軟件的幫助下，則只需利用鼠標(biāo)和鍵盤，一個(gè)人就可以代替一支交響樂隊(duì)與合唱團(tuán)。其效率和效果是難以比擬的。市場(chǎng)價(jià)值是指當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)音樂人才有著大量的需求，具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)的人才，往往會(huì)在就業(yè)中在占得先機(jī)，這在就業(yè)難的整體大形勢(shì)下是具有突出的現(xiàn)實(shí)意義的。所以要對(duì)課程的價(jià)值和意義有明確的認(rèn)識(shí)，并將其作為教學(xué)的總引領(lǐng)，按部就班的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，從源頭上保證方向的正確性。

（二）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

與其它學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)音樂還較為年輕，所以目前全國范圍內(nèi)還沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)的大綱，這也便于學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。具體來說，要做到以下幾個(gè)方面。首先是注重教學(xué)內(nèi)容的適用性。要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力，按照由易到難的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能突出部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。切記故弄玄虛，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而是從激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性入手。其次是突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性?？紤]到學(xué)生今后的就業(yè)方向是較為廣泛的，所以教學(xué)不能僅局限于MIDI制作，而是盡可能提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以中小學(xué)音樂教師為例，這是音樂專業(yè)畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向之一。其對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)音樂知識(shí)和技能掌握也是有特殊要求的。如樂譜編輯。教師在制作PPT、錄制微課等，都需要對(duì)也樂譜進(jìn)行編輯和排版，如果不具備這項(xiàng)技能，就如同中文系學(xué)生不會(huì)板書一樣尷尬。又如音頻編輯。在音樂教學(xué)中，需要教師對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行剪輯、拼接等，需要教師熟練運(yùn)用Cubase、Protools、Logic等軟件。所以學(xué)校和教師要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和學(xué)生就業(yè)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，盡可能地保證學(xué)生需有所長(zhǎng)和學(xué)以致用。

（三）將計(jì)算機(jī)音樂與其它學(xué)科有機(jī)融合

計(jì)算機(jī)音樂既是一門獨(dú)立的學(xué)科，同時(shí)也與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，而且更為重要的是，通過兩者有機(jī)的融合，可以獲得互動(dòng)發(fā)展的良好效果。因此在教學(xué)中，不能割裂多方的關(guān)系，而是善于積極利用。如與樂理教學(xué)的融合。在樂理教學(xué)中，五線譜的書寫是較為復(fù)雜的，而且還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師需要在鋼琴和講臺(tái)之間來回穿梭，而利用一些作曲軟件，則可以將各種復(fù)雜的樂譜信息清晰準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來。打譜、移調(diào)等更是不再話下。又如與音樂鑒賞的融合。利用多媒體設(shè)備播放樂曲，是最常見的音樂鑒賞方式，但是當(dāng)面對(duì)一些合唱、交響樂作品時(shí)，便會(huì)受到極大的限制，難以對(duì)聲部或樂器進(jìn)行單獨(dú)展示。而在計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)的幫助下，可以任意對(duì)作品進(jìn)行分解和重構(gòu)，幫助學(xué)生從局部和整體全面把握作品。再如在和聲教學(xué)中，和聲的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，很多學(xué)生對(duì)此都帶有畏難情緒。而計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)卻可以將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象內(nèi)容直觀化。比如在講解和弦結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以利用Sibelius軟件，將和弦構(gòu)成生動(dòng)的展示出來。而利用Music win軟件，則可以讓學(xué)生對(duì)和弦連接有更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后，在視唱練耳教學(xué)中，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)同樣是必不可缺的幫手。既可以利用軟件隨意、反復(fù)播放，也可以選擇不同的樂器和節(jié)奏等，而且各種展示都是絕對(duì)準(zhǔn)確的，可以在很大程度上緩解傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥感。所以說，要主動(dòng)將計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合，達(dá)到協(xié)同發(fā)展的效果。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生投身藝術(shù)實(shí)踐

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)音樂學(xué)科的基本特征，空有知識(shí)和技能，卻難以在實(shí)踐中發(fā)揮和利用，無疑是有悖于課程開設(shè)初衷的。特別是當(dāng)下學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力不足的狀況下，更要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的價(jià)值和意義，從多個(gè)環(huán)節(jié)入手使該環(huán)節(jié)得到補(bǔ)足和完善。首先，教師要多給你學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在講述或示范完畢后，可以讓學(xué)生放手去探索，也只有在一次次親手操作、親身體驗(yàn)中，才能得到真正的歷練。同時(shí)，實(shí)踐不能僅局限于課上，而是貫穿于教學(xué)始終的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，完全可以開展多種形式的課下實(shí)踐活動(dòng)，如MIDI制作大賽、計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)大賽等，都可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，獲得事半功倍的效果。其次，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐予以及時(shí)的評(píng)價(jià)。實(shí)踐的意義就在于不斷的糾正、補(bǔ)足和完善，所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐予以全程指導(dǎo)和及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和補(bǔ)足，繼而做出有針對(duì)性的調(diào)整?？傊挥袑W(xué)生樂于實(shí)踐、善于實(shí)踐，才能使這門學(xué)科的價(jià)值和意義得到最大化的彰顯。

綜上所述，“目前計(jì)算機(jī)音樂制作專業(yè)正處于發(fā)展階段，為社會(huì)輸送了一些人才，但是仍存在課程體系設(shè)置滯后、教學(xué)方式方法傳統(tǒng)守舊、教師總體素質(zhì)有待提高等問題?！盵2]所以在這種形勢(shì)下，必須冷靜下來，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行更多全面的審視和長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，使其特有的價(jià)值和意義得到最大化的發(fā)揮，走在與時(shí)俱進(jìn)的道路上，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文也正是基于此目的，從多個(gè)角度對(duì)其變革與完善進(jìn)行了思考，希望起到一定的啟示和借鑒作用，推動(dòng)這門學(xué)科發(fā)展更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.計(jì)算機(jī)音樂在高校音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀思考[J].當(dāng)代音樂，2016，（17）：15.

[2]陳哲虹.高職計(jì)算機(jī)音樂制作專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].當(dāng)代音樂，2018，（10）：49.