龐淑鳳

摘 要：語文教學對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維有著非常重要的作用，教育與創(chuàng)新密不可分，只有不斷創(chuàng)新和探索，才能使人類接觸更多的新知識，才能開拓自己的視野。而要進行創(chuàng)新教育就要消除灌輸式教學模式的弊端，為學生營造一個良好的學習氛圍。因此，教育界一定要重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用課堂的優(yōu)勢，以多樣化教學模式進行教學，以此來達到學生創(chuàng)新思維的目的。

關鍵詞：小學語文教學;創(chuàng)新思維;教學模式

教師作為知識的傳播者，不僅要將書本上的知識傳授于學生，更主要的是要在教學的過程中提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育教學的重點內(nèi)容。而教師作為學生的引導者，應抓住學生的心理特征，根據(jù)學生的興趣愛好策制定出多種教學方案，設置恰當?shù)慕虒W情教學，增加學生間的互動，以此帶動學生參與學習的積極性，為學生營造良好的課堂氛圍，使學生在愉悅的教學氛圍中增強自身的創(chuàng)新意識。

一、現(xiàn)階段小學語文教學中存在的問題

現(xiàn)階段，小學語文教學中依然存在諸多問題，而教師在傳統(tǒng)應試教育的影響下，在課堂上依舊采用的是“教師講、學生聽”的“灌輸式”教學模式?？菰锓ξ兜慕虒W內(nèi)容降低了學生對語文學習的興趣，也使學生的創(chuàng)新思維不能得到發(fā)展。如果學生在校期間不能將所學知識進行靈活運用，那就更不用說運用所學知識解決實際的生活問題。而很多小學教師在教學過程中，并不重視對學生思維能力的培養(yǎng)，只根據(jù)書本內(nèi)容進行知識講解，教學模式太過單一，這種教學模式不利于學生的發(fā)展和學習，同時更不利于教學效率的提升。因此，教師一定要改變以往的教學模式，突出學生的主體地位，不斷提升自身的教學素養(yǎng)，為提高教學質(zhì)量打下良好的基礎。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效策略

1.以多種教學模式全面提升學生的綜合能力。小學階段是培養(yǎng)學生綜合能力的基礎階段，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新時期社會發(fā)展的要求，簡單的課本知識講解也無法適應學生對學習的更高要求，所以，教師不僅要傳授學生知識，更要在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力。在小學語文教學中，鍛煉學生自主分析能力是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方式之一。其中自主閱讀、自主觀察以及自主學習等都是拓展學生創(chuàng)新思維的重要方式。因此，教師要采取多種教學模式靈活進行教學，拓展學生的認識。由于小學階段的學生具有很強的可塑性，而一切創(chuàng)新的可能都來自于教師的引導方式，每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段。所以，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學模式，為學生呈現(xiàn)新鮮有趣的學習內(nèi)容，使學生可以在學習的過程中發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，進而積極學習，創(chuàng)新思維。

2.采取自由式教學，提高學生學習興趣。首先，教師應抓住小學生好動愛玩的特征，設置自由式教學活動，將游戲融入到教學中，一方面可以通過游戲互動拉近師生之間的距離，另一方面可以利用游戲的趣味性激發(fā)學生學習興趣。只有學生對語文產(chǎn)生興趣，才會主動去學習。如果教師只是一味地按照傳統(tǒng)教學模式進行教學，學生的思想就永遠得不到進一步發(fā)展。所以，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，進行創(chuàng)新式教學。例如，在《烏鴉喝水》一文教學中，先給學生五分鐘的時間對課文進行閱讀，然后，讓學生說說自己對課文的理解，并提出一些問題，如“烏鴉是怎樣喝到水的？如果不用小石頭增加水的高度，還有什么辦法可以使烏鴉喝到水？”，這種教學方式可以激發(fā)學生想象力，有利于拓展學生的思維，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有積極作用。

3.鼓勵學生大膽提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。很多教師在教學過程中往往忽視了學生的主體地位，在課堂上與學生互動較少，導致大部分學生不敢表達自己的疑問，所以對很多語文知識并不能真正理解。其實，提出自己的疑問并不是不尊重教師，也不是一件不好的事，相反，不斷提出質(zhì)疑是培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力的必備品質(zhì)。因而教師要鼓勵學生勇敢提問。事實證明，鼓勵學生大膽提問，不僅可以幫助學生深入探索語文的奧秘，更有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識。

三、結語

語文課程一直是教育知識體系中的課程，而小學語文課堂教學更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。基于此，上文從分析現(xiàn)階段小學語文教學中存在的問題的基礎上，從以多種教學模式全面提升學生的綜合能力;采取自由式教學，提高學生學習興趣;鼓勵學生大膽提問，激發(fā)學生創(chuàng)新思維三個方面探討了小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略。

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