薛玉 鐘英

[摘? ?要]高中語文教學不僅關(guān)系到學生高考成績的提升，也關(guān)系到學生人文素養(yǎng)的提升。文章從上好第一節(jié)語文課、用演講引領(lǐng)興趣、夯實基礎(chǔ)、規(guī)范書寫入手，闡明教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的興趣，強化學生的基礎(chǔ)，規(guī)范學生的書寫。

[關(guān)鍵詞]高中語文;培養(yǎng)興趣;強化基礎(chǔ);規(guī)范書寫

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）13-0025-02

中華文化博大精深，語文教學不僅關(guān)系到學生高考成績的提升，也關(guān)系到學生人文素養(yǎng)的提升。從教25年來，筆者已送走了10屆畢業(yè)生，經(jīng)歷了高中教學和高考語文命題在不同階段的變遷，現(xiàn)結(jié)合個人教學實際，在培養(yǎng)興趣、強化基礎(chǔ)、規(guī)范書寫等方面談?wù)勛约捍譁\的體會。

一、上好高中語文第一課，用激情點燃夢想

學生入校之初，有的心浮氣躁，有的猶豫彷徨，有的躊躇滿志?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在這一階段，教師要引導學生順利過渡，讓他們能夠正確面對高中語文學習從而備戰(zhàn)高考。

筆者認為上好高中第一課很重要。通常在高一開學前，筆者會搜集各種資料，制作題為“高中，我來了”的課件。筆者會這樣開場：“步入高中的同學們，祝賀你們從今天起踏上了高中求學的道路！接下來的三年你們會很辛苦，但是，你們一定不會孤獨！因為我與你們在一起！老師的關(guān)心和愛與你們同在！”

接下來，全體學生依次接力讀完《站在高中的門口》這篇文章，重新定義自己的身份。之后，選讀三封關(guān)于高中學習與生活的書信：一位父親寫給高一兒子的信、一位高中班主任寫給學生的信、一位語文老師寫給新生的信。這三封信都配有精美的主題插圖，其內(nèi)容也十分豐富全面，既講了怎樣才能融入高中生活，也講了在學習中的注意事項等，讓學生對高中有一個較為全面的認知。第一堂語文課的作業(yè)是寫一封信，讓學生給親愛的自己寫信，目的就是希望學生能從中汲取到前行的力量，用激情點燃夢想，滿懷壯志踏向遠方。

今天，筆者的學生大都已進入了理想的大學或步入了社會，但當年他們充滿激情的誓言猶在耳畔。

二、用誦讀、演講激發(fā)興趣，注重提升寫作素養(yǎng)

1.加強誦讀

我們語文人都明白，只要擁有濃厚的興趣和良好的習慣，語文學習定能出奇制勝。“親其師，信其道”，要激發(fā)學生學習語文的興趣，語文教師首先要激發(fā)學生對語文學習的熱情，因為這會直接影響到學生語文學習的態(tài)度。

語文是一門通過朗讀領(lǐng)會美的藝術(shù)，當學生在教師的感染下，能把一首應(yīng)景的詩歌，一段富有感染力的文字，用自己飽含感情的聲音演繹出來的時候，學生一定是發(fā)現(xiàn)了語文的美。

早在學生時代，筆者就熱愛語文，喜歡誦讀文字，感受母語在舌尖彈跳的力度并陶醉其中。自從踏上三尺講臺，筆者極力想把自己的感受傳達給學生，引導學生熱愛誦讀從而熱愛語文。教學《鴻門宴》時，筆者會與學生一起朗誦“烏騅別霸王”片段，共同感受西楚霸王四面楚歌時的悲壯和烏騅的烈烈忠心，激發(fā)學生內(nèi)心情感，讓他們迸射共鳴的火花。

2.課前演講

語文課似乎難免單調(diào)乏味。隨著時間的推移，學生漸漸表現(xiàn)出疲沓和無聊的情緒。為規(guī)避此類情況，充分調(diào)動學生興趣，讓他們既能腳踏實地、夯實基礎(chǔ)知識、提升能力，又能始終保持對語文的興趣和新鮮感，筆者開展了各種活動，如課前演講、詩歌解讀、經(jīng)驗介紹等。這些活動分別在不同的階段中進行，從而讓高中語文學習充滿精彩與期待，讓課堂充滿歡聲笑語。

當筆者提出要開展課前五分鐘演講時，學生的興致不是很高，對所謂的演講完全提不起興趣，還覺得這只是在浪費時間。參加第一次課前演講的學生由筆者指定，他們相當棒，開了好頭。隨著演講活動的深入開展，學生對演講的態(tài)度發(fā)生了由冷漠到好奇，由好奇到喜愛，直到渴望參與的轉(zhuǎn)變;演講的內(nèi)容也越來越豐富，或講名人的勵志故事，或分享美文，或針對新聞事件發(fā)表看法，或分享自己的心靈感悟等;演講什么內(nèi)容逐漸成為學生茶余飯后的重要討論話題。

筆者要求演講的學生做好準備，脫稿講，上下臺都要遵照演講禮節(jié);聽講的學生要認真傾聽做好簡要筆記，聽完后可以暢所欲言，點評同學的表現(xiàn)。而筆者則當“配角”，負責拍照、錄視頻上傳到學生群。這些照片和視頻見證了不同階段學生成長的精彩瞬間，多年之后，隨著年華的逐漸逝去，它們一定會成為教師和學生的一筆寶貴的財富。因為演講，筆者的語文課堂變得生動鮮活、令人回味。

課前演講所產(chǎn)生的效果是良好的，在一定程度上解決了學生沒有時間讀書、寫作素材陳舊等問題。演講拓寬了學生的眼界與思路，讓他們學會多角度全方位地思考問題，為作文寫作注入新鮮血液。具體體現(xiàn)在學生在寫作中有話可說，有事可言，一些學生的思維明顯活躍了起來，作文高分人數(shù)的隊伍不斷壯大，學生學習語文的自信感越來越強。“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！币粋€人獨行是枯燥的，一群人同行是精彩的。學生通過演講可以相互交流，相互學習，進而提高自身的語文能力。教師要重視語文知識教學，更要重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從長遠來看，后者其實更重要。

三、夯實基礎(chǔ)，加強積累

培根說過：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生?！彼裕B(yǎng)成良好的語文學習習慣非常重要。要想教好語文，一要重視基礎(chǔ)，二要提高學生的閱讀能力，三要指導學生寫好作文。筆者懷揣著教書育人的神圣使命，秉承著無私奉獻的語文教學精神，在教學中結(jié)合學生實際，讓他們發(fā)揮個人優(yōu)勢，并進一步加強知識積累。

在具體的基礎(chǔ)知識教學中，教師要做到有思路、有計劃、有做法?？偟乃悸肥墙虒W模塊為主線，基礎(chǔ)知識狠落實。教學模塊有：基礎(chǔ)知識、古詩文閱讀 、現(xiàn)代文閱讀 、寫作訓練?；A(chǔ)知識主要包括成語、名句、文化常識等。對于這些基礎(chǔ)知識的教學，筆者采用先訓練再滾動復(fù)習的方法，目的是讓學生天天有題做、日日有積累。例如：

①成語。成語太多，學生學習起來相對困難，針對這種情況，筆者會化整為零，把成語滲透在每一天的學習中。首先，充分利用好大黑板邊和小黑板以及多媒體，安排值日的學生每天在黑板上寫三到四個近義成語及其含義，要求學生背誦識記并記錄在基礎(chǔ)知識積累本的成語篇里;其次，每天上課前由值日生向其他學生講解所抄的這些成語;最后，筆者會在課堂上以不同的形式進行抽查提問。這樣長期堅持，學生就會積累相當可觀的成語數(shù)量。

②名句。名句默寫，是學生拉分較大的一題。近幾年出現(xiàn)了理解性名句默寫題，但是學生似乎不太能適應(yīng)這種題型，對基礎(chǔ)不扎實的學生而言，更是一個巨大的挑戰(zhàn)。在做默寫題時，學生要么直接遺忘不會寫，要么寫錯字，得分率不高。為此，筆者也是采用化整為零的方式，把有關(guān)名句的知識滲透在每一天的教學中，充分利用小黑板和多媒體，反復(fù)聽寫，或通過提問一個名句，帶著全班學生迅速復(fù)習全篇，讓學生對名句不再畏懼，進而收到良好的效果。

四、規(guī)范書寫，提升素養(yǎng)

筆者一直強調(diào)規(guī)范書寫的重要性。高一高二時期每周的練字，已經(jīng)讓學生養(yǎng)成了較好的書寫習慣，高三階段讓學生繼續(xù)堅持每周練字至少兩次。對學生來說，卷面如同他們的個人形象，是他們展示給批閱者的最直觀的一面，整潔的卷面讓人賞心悅目，為他們的分數(shù)錦上添花，糟糕的卷面讓人心情不爽，心生厭倦，所以引導學生重視“面子工程”百利而無一害。

筆者要求學生寫楷書，寫字時注意字的間白、大小以及位置等，不能涂抹錯別字。每次面對測試的試卷、上交的作文，筆者必做的一項工作就是卷面過關(guān)大檢查。筆者會挑選十大優(yōu)秀卷面復(fù)印張貼，并給予學生充分的肯定鼓勵，也會選出較差的五份卷面，投影到大屏幕上以示督促，之后要求學生進行重抄，以提升學生對卷面的重視程度。如此，受表揚的學生的積極性越來越高，不達標的學生會漸漸地提升對卷面的重視程度，重抄的學生越來越少，學生的書寫習慣也越來越好。

只有重視基礎(chǔ)，過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)才能真正落到實處，進而才能繼續(xù)順利通過基本能力的培養(yǎng)關(guān)，引導學生把對基礎(chǔ)知識的積累和學習習慣的培養(yǎng)落實到實處。高中伊始，筆者就讓學生開始做《基礎(chǔ)知識積累本》《文言文筆記本》《作文素材本》，進入高三又增加《高考專題復(fù)習筆記本》進行專項歸納總結(jié)，并做好抽查和評價。例如在復(fù)習病句專題時，筆者就利用思維導圖，讓學生把病句的類型及修改對策熟記于心。時間流逝，當學生捧著自己一筆一畫寫滿的筆記本時，復(fù)習也落到了實處，自信感成就感也就在他們心中油然而生。

作為高中語文教師，還要重視以下三個方面的研究：研究考試大綱 、研究高考試題 、探究答題規(guī)律。進入高三第二輪復(fù)習，教師常常會發(fā)現(xiàn)有的學生的知識儲備并不少，但在做題或考試中往往答非所問，進而考不出應(yīng)有的成績。這主要是因為這些學生在平時做題時沒有把握好答題的角度，對答題規(guī)律沒有深入總結(jié)和運用。這就要求教師在專題訓練中，強化學生的審題意識，提醒學生關(guān)注典型題例，多注意探索答題規(guī)律，做到舉一反三。

面對學生堅毅的臉龐和渴望求知的眼神，筆者每天都在想：我的學生在高中三年可以學到什么？畢業(yè)離開時可以帶走什么？通過高中三年的學習，語文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的提升幅度有多大？筆者認為要解決以上這些問題，教師首先就要做個心懷陽光、充滿正能量的教師，做一個盡職盡責的教師，因為這樣才能更好地引領(lǐng)學生走在求知的道路上。

（責任編輯? ?農(nóng)越華）