葉雪媚

摘 要：班主任既是班級(jí)的主導(dǎo)者，也是班級(jí)的管理者，其角色地位決定了班主任隊(duì)伍是新課改精神的重要實(shí)踐者。但隨著新課改的縱深發(fā)展，班主任管理工作并未同步新課改的實(shí)施進(jìn)程。因此，本文從更新班級(jí)管理理念、提高溝通技巧、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力以及制定合理的家校配合平臺(tái)等方面提出提升初中班主任管理技能的措施，希望能對(duì)初中班主任提高班級(jí)管理效率有所借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;管理技能;提升

一、引言

班主任在教學(xué)管理工作中承擔(dān)著十分重要的角色，既是班級(jí)的主導(dǎo)者，又是班級(jí)的管理者，其班級(jí)管理效率的高低直接關(guān)系到班級(jí)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的影響作用。尤其是新課改的實(shí)施，賦予了班主任角色更多的內(nèi)涵，要求其注重以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主管理意識(shí)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。這就給初中班主任提出了更高的要求。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的縱深發(fā)展，大多數(shù)班主任管理工作并未同步新課改的實(shí)施進(jìn)程。為此，在新課改時(shí)代下，如何提升班主任的班級(jí)管理技能，使之能有利于促進(jìn)初中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，并有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我管理能力等，是擺在初中班主任面前一個(gè)既緊迫而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

二、新課改下提升初中班主任管理技能的措施

（一）更新班級(jí)管理理念

新課改給教師帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也向教師提出了新的挑戰(zhàn)。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，其班級(jí)管理理念直接影響到他們對(duì)班級(jí)的管理能力和管理效果。因此，班主任應(yīng)自我構(gòu)建，不斷更新班級(jí)管理理念。首先，班主任要一改傳統(tǒng)教學(xué)中以班級(jí)各種規(guī)章制度、班主任權(quán)威來(lái)管理壓制學(xué)生的行為，在班級(jí)管理、規(guī)章制度的制定上，應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重和保護(hù)學(xué)生。其次，應(yīng)樹(shù)立提高全體學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育理念。新課改下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)高度重視，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)教育外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，可組織學(xué)生開(kāi)展以“未來(lái)”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，暢想自己在不同領(lǐng)域里美好未來(lái)。有的同學(xué)用詩(shī)歌贊美未來(lái)，有同學(xué)用數(shù)學(xué)表達(dá)未來(lái)，有同學(xué)用英語(yǔ)論述了自己的理想和未來(lái)……通過(guò)這樣的主題班會(huì)，可激發(fā)學(xué)生從不同角度拓展思維，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。再次，班主任要緊跟新課改實(shí)施步伐，樹(shù)立終身教育觀念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利環(huán)境。如有計(jì)劃地開(kāi)展各種綜合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，使他們能自主地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心他人以及學(xué)會(huì)生存等，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。

（二）提高溝通技巧，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

初中階段的學(xué)生正處于青春期，有著強(qiáng)烈的自尊心和被認(rèn)可的渴望，且他們思想還未成熟，容易受到社會(huì)以及網(wǎng)上一些不良思潮的影響，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上是否遇到了困難，或者是心理情緒方面的狀況。這就要求初中班主任要掌握良好的溝通技巧。如，針對(duì)初中生自尊心強(qiáng)、渴望被認(rèn)可的特征，班主任在和學(xué)生交流時(shí)應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生，在肯定、鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)，這樣不易引起學(xué)生的抵觸心理，更容易接納班主任的話(huà)。其次，俗話(huà)說(shuō)，親其師而信其道，班主任要想學(xué)生親近自己，心服氣服地接受自己的管理和教育，樹(shù)立一個(gè)良好的班主任形象非常重要，這對(duì)于師生間溝通效果的提升也有促進(jìn)作用。班主任要不斷提升自身的修養(yǎng)素質(zhì)和道德境界，認(rèn)真工作，努力鉆研，以淵博的學(xué)識(shí)傳到給學(xué)生學(xué)習(xí)每門(mén)科目的有效途徑，讓學(xué)生對(duì)自己有崇拜之感;在班級(jí)管理上，對(duì)待所有學(xué)生均要一視同仁，不能以成績(jī)、家庭情況等將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，平等、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，做到“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，以促進(jìn)初中學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（三）班主任要注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主管理能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：真正的教育是自我教育。他非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，認(rèn)為在班級(jí)管理活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。這就與新課改下“重視以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，要求學(xué)生在班級(jí)管理中充分發(fā)揮自身的主體作用，培養(yǎng)自我教育、自我管理和自我完善的能力”的理念不謀而合。因此，初中班主任要注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的同時(shí)，提升自身的管理技能以及班級(jí)管理效率。首先，班主任在積極創(chuàng)設(shè)寬容和諧的氛圍，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的身份參與班級(jí)管理，給予學(xué)生進(jìn)行自主管理的空間。其次，民主制定班級(jí)公約。傳統(tǒng)教學(xué)中班級(jí)公約大多由班主任制定，約束的對(duì)象只是學(xué)生，不利于班級(jí)自主管理。因此班主任可把制定班級(jí)公約的權(quán)利“下放”到每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)和看法，再經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論，最終制定出切合本班實(shí)際情況的班級(jí)公約。第三，建立健全班級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)。班主任一個(gè)人的精力是有限的，在班級(jí)管理中不能事事親力親為，也不可能面面俱到，因此，建立健全由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、文藝文員、體育委員等組成的自主管理機(jī)構(gòu)，將班級(jí)管理職能細(xì)化到每一個(gè)人身上，讓他們各自分工，各司其職，在施展自己才能的同時(shí)，使班級(jí)自主管理良性的進(jìn)行下去。第四，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，要制定一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo)，如智育目標(biāo)、德育目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)等，并將它分解到每一位學(xué)生身上，在激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，不斷提升自主管理能力。

（四）制定合理的家校配合平臺(tái)

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，因此對(duì)學(xué)生的教育不能忽略了家長(zhǎng)這一關(guān)鍵角色。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)孩子都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常關(guān)注子女的教育。因此，班主任要懂得科學(xué)地整合家長(zhǎng)、教師及學(xué)校的作用，制定合理的家校配合平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通和密切協(xié)作，以取得良好的教育效果。首先，班主任要利用好家長(zhǎng)會(huì)這一溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)常用的溝通手段之一，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，了解學(xué)校和班級(jí)的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，與班主任的管理教育達(dá)成共識(shí)。其次，數(shù)字信息時(shí)代，班主任應(yīng)有效使用微信群、QQ群等，在班主任和家長(zhǎng)之間架起一座溝通交流的便捷平臺(tái)。且在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以嘗試設(shè)立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”，讓家長(zhǎng)們可以及時(shí)了解到學(xué)生的成長(zhǎng)情況和學(xué)習(xí)情況，有效地參與到班級(jí)管理中;同時(shí)班主任及科任教師也可以將教學(xué)理念及一些管理原則、對(duì)學(xué)生的要求以及家長(zhǎng)需要配合的內(nèi)容，通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任和家長(zhǎng)們一起找到合理和最佳的解決策略，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改時(shí)代下，我們的教育要立足于學(xué)生的發(fā)展，在班級(jí)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視他們的主體性地位，培養(yǎng)他們的自主管理能力，以及自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，心智尚未成熟，這就決定了初中生管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。因此，作為初中班主任的我們，在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生，包容學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育之大計(jì)。在新課改下，班主任的班級(jí)管理一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中不斷改進(jìn)，以更好地提升自身的班級(jí)管理技能，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

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