王家兵

摘要：語文閱讀是學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操的重要方式，但是學(xué)生對于同一篇文章有不同的理解和觀點(diǎn)，對于學(xué)生創(chuàng)新閱讀的形成，就對于學(xué)生思辨能力的提升有一定的要求。首先，語文教師要不斷加強(qiáng)自身的知識儲(chǔ)備，要積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造舒適寬松的教學(xué)環(huán)境，提升語文的整體教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合閱讀內(nèi)容大膽想象，大膽創(chuàng)新，提高自己的思維創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;創(chuàng)新閱讀;思辨能力;教學(xué)模式

一、思辨能力的含義及培養(yǎng)中學(xué)生思辨能力的意義

思辨能力就是在一定的認(rèn)知與理解的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)τ^察的問題進(jìn)行理性的思考與推理，并且能夠比較客觀和辯證的看待問題。初中語文主要 是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等方面的能力，而學(xué)生的思維能力確是綜合幾種能力的升華。思維能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀和個(gè)性化閱讀，轉(zhuǎn)化他們看待問題的角度，決定他們的學(xué)習(xí)水平，從而影響其潛力的發(fā)展。

二、中學(xué)生思辨能力缺失的原因

在我國現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)體系中，中學(xué)生思辨能力缺失主要有以下三方面的原因：

（一）受傳統(tǒng)歷史文化的影響

在我國傳統(tǒng)歷史文化的教學(xué)中，書本知識從來都是神圣不可侵犯的，老師是傳授知識的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，學(xué)生對于老師所講的話沒有任何質(zhì)疑的權(quán)利。這種教學(xué)方式抑制了學(xué)生自主思辨的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）伍整體的綜合素質(zhì)不高

初中語文教師隊(duì)伍整體的綜合素質(zhì)不高，教師的綜合素質(zhì)無法擔(dān)任起培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的任務(wù)，學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)涉及多個(gè)領(lǐng)域（經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)），師資力量素質(zhì)的參差不齊使得他們很難踐行思辨式的教學(xué)理念。

（三）觀念落后

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的只是為了在考試中獲得理想的分?jǐn)?shù)，而在學(xué)生的考試和日常訓(xùn)練中很少涉及到思辨類的題目，從而抑制了學(xué)生提出問題的想法，也不利于學(xué)生思辨能力的形成。

三、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力形成的教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，要有一顆發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的心。初中階段的學(xué)生正處于樂于接受新鮮事物，對周圍的事物都處于好奇的階段，這為學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)起到了很好的奠基作用。提高中學(xué)生思辨能力要從以下幾方面入手：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)立全新的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出并思考問題，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，切忌“填鴨式”教學(xué)。例如，在《愛蓮說》這篇文章中，存在著蓮是花中的君子這樣的觀點(diǎn)，但是部分學(xué)生卻對此提出了不同的觀點(diǎn)。有的同學(xué)夸獎(jiǎng)荷花的香氣，在炎熱的夏季清香撲鼻，給人提神醒腦，毫不吝嗇，贊頌它無私奉獻(xiàn)的精神;有的同學(xué)提到了梅花在冬天的嚴(yán)寒中獨(dú)立，贊頌它不屈不撓，堅(jiān)忍不拔的精神;也有的同學(xué)贊頌了桂花在秋天默默盛開，為秋天增加一絲香氣。同學(xué)們各抒己見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂討論的氛圍也異?；钴S。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

首先，教師在講授一篇新課文之前，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，對文中出現(xiàn)的不理解的字詞能夠查詢、標(biāo)注，對文中出現(xiàn)的經(jīng)典語句進(jìn)行誦讀、摘抄，并且讓學(xué)生寫下通讀文章后的感想。這樣，在老師的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的對文章理解的基礎(chǔ)上，通過教師針對性的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，能夠更加深入的理解文章主旨，提出一些深層次的問題并進(jìn)行深入的思考，這有利于提高學(xué)生的思辨能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng)

教師可以組織多樣的課外創(chuàng)新活動(dòng)，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思辨能力的提升是需要文學(xué)知識的儲(chǔ)備做奠基的。例如，教師可以組織學(xué)生晨讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的文章或文學(xué)作品摘抄下來并有感情的朗讀出來，這對于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和加大學(xué)生的知識儲(chǔ)備有很大的幫助。教師可以定期組織演講或者詩朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還可以組織辯論賽，針對某一個(gè)問題，各個(gè)小組的同學(xué)集思廣益，運(yùn)用自己掌握的文化知識，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生積極動(dòng)腦，加強(qiáng)了自己的邏輯思維能力，提高了自己的思辨能力。

四、結(jié)語

總之，思辨能力的培養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視，初中語文的教學(xué)在中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。作為語文老師，要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多角度的看待問題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在面對某些比較復(fù)雜的問題的時(shí)候，要積極的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對某些問題發(fā)表自己的見解和看法，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的思維辨別能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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