孔繁華

摘要：教師將書(shū)法與生活聯(lián)系，運(yùn)用激勵(lì)、練習(xí)、鼓勵(lì)、比賽等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法、學(xué)會(huì)書(shū)法，提高書(shū)法水平和個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激發(fā);興趣;提高;書(shū)法課堂;效率

書(shū)法是中華民族特有的且有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門(mén)藝術(shù)。書(shū)法作為漢字的獨(dú)有的表現(xiàn)手法不僅具備一般意義上的“實(shí)用性”，同時(shí)又有在藝術(shù)上的“審美性”。在小學(xué)書(shū)法課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，傳承文化的一個(gè)重要保障。

一、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)，接觸的都是印刷字的教材，對(duì)漢字的美感缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的美。

首先，漢字的美體現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，通過(guò)漢字疏密有致，點(diǎn)畫(huà)的輕重，一撇一捺的流淌，感覺(jué)到漢字的動(dòng)態(tài)的美感，難怪漢字被譽(yù)為“紙上的音樂(lè)舞蹈”。

其次，教師在進(jìn)行書(shū)法授課時(shí)，也是一個(gè)享受美感的過(guò)程。在小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的分析講授，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法文字的形體之美、意境之美、點(diǎn)線之美，等等，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的結(jié)構(gòu)之美，空間之美，等等。只有書(shū)法教師善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能在有限的課堂教學(xué)中去主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)漢字的美。

二、充分發(fā)揮課堂主渠道對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有從主觀上改變他們的觀念，確立書(shū)法學(xué)習(xí)新的價(jià)值觀，才能走入書(shū)法藝術(shù)的殿堂。而且書(shū)法教學(xué)對(duì)于完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)道德、意志，塑造優(yōu)秀人格品質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展都有積極的作用。要引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法的淵源，欣賞體會(huì)書(shū)法的美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。要引導(dǎo)學(xué)生了解歷代著名書(shū)家的人品，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，從而完善自身的人格。要引導(dǎo)學(xué)生了解習(xí)書(shū)之用，提高學(xué)書(shū)之趣。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代通訊工具與設(shè)備已讓人與人之間的交流越來(lái)越方便了，人們已經(jīng)很少像古人那樣用書(shū)法的形式來(lái)交流感情了。但書(shū)法仍然在這個(gè)社會(huì)的方方面面散發(fā)著它那獨(dú)特的藝術(shù)魅力。對(duì)于我們學(xué)生而言，學(xué)習(xí)書(shū)法還能塑造良好的體形。書(shū)法練習(xí)時(shí)講究頭正身直，臂開(kāi)足安，懸肘抬腕，力送筆尖，加上節(jié)奏氣韻的配合，如同練氣功、瑜珈，有效矯正學(xué)生的不良身姿與近視問(wèn)題，有益他們身體的健康發(fā)展。

三、采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣

1、將書(shū)法與生活聯(lián)系起來(lái)

如何把書(shū)法和生活的聯(lián)系展示在學(xué)生的面前呢？首先，教師將生活中的書(shū)法拍成照片，利用多媒體播放，讓學(xué)生對(duì)生活與書(shū)法的聯(lián)系有初步的了解。其次，讓學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)書(shū)法，如商鋪的牌匾、酒店的名稱、門(mén)旁的對(duì)聯(lián)、校園的校訓(xùn)以及教室的字畫(huà)等。教師讓學(xué)生去觀察或臨摹生活中的書(shū)法，去尋找書(shū)法對(duì)生活的影響或作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。最后，教師還可以組織學(xué)生參與形式多樣的文字游戲，在游戲中用不同的字體展示文字內(nèi)容。趣味游戲，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們的欣賞能力和觀察能力。

2、用愛(ài)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

心理學(xué)認(rèn)為，情感是對(duì)客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)。因此在書(shū)法教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡書(shū)法。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不能有對(duì)真理的追求?！笨梢哉f(shuō)，缺乏情感的教師無(wú)論如何也不能激起學(xué)生的情感。教師的情就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這是激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才感受到教師對(duì)他的關(guān)心和信任，學(xué)生的興趣才得到提高，才有信心創(chuàng)作書(shū)法。書(shū)法的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比，更講究欣賞水平及手的技巧技能的訓(xùn)練，而且這些都不是一朝一夕就可以達(dá)到的，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力才能有所進(jìn)步。作為學(xué)書(shū)法者不可以急于求成，作為書(shū)法的教育者更不可以拔苗助長(zhǎng)。教師不可以在教學(xué)中看到學(xué)生寫(xiě)得不好或進(jìn)步慢而對(duì)學(xué)生失去信心，更不可以采取打擊或放棄的方式對(duì)待。而要對(duì)學(xué)生采取多褒少貶的方式給他們更多的鼓勵(lì)，用愛(ài)心多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是某一個(gè)字甚至是某一個(gè)筆畫(huà)進(jìn)步了，都應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而不是緊抓缺點(diǎn)不放。得到教師的肯定、贊賞，是學(xué)生最大的愿望。愛(ài)默森曾說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！痹跁?shū)法教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)心和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)寬容對(duì)待，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、諷刺、挖苦、挫傷學(xué)生的自尊，用愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

3、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)法練習(xí)

第一，啟發(fā)學(xué)生主觀努力。教師要讓學(xué)生主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，不論寫(xiě)得怎樣，都要堅(jiān)持寫(xiě)下去，讓他們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中明白堅(jiān)持就能成功、努力就有收獲。書(shū)法是從一筆一畫(huà)開(kāi)始的，因此無(wú)論多么簡(jiǎn)單的東西在學(xué)生的筆下都會(huì)充實(shí)起來(lái)，充滿生命活力。

第二，及時(shí)給予鼓勵(lì)。自己的書(shū)法作品得到教師表?yè)P(yáng)，或在班級(jí)的墻報(bào)上展覽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)自己的書(shū)法才能有極大的自信。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，就要讓學(xué)生享受書(shū)法創(chuàng)作成功的快樂(lè)。

4、創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)字氛圍，促發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在書(shū)法教學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，有著積極 的意義。如在學(xué)生練字時(shí)，播放一些輕松、優(yōu)美的樂(lè)曲，將有助 于陶冶學(xué)生的寫(xiě)字情趣，讓學(xué)生心情舒暢地練字，并通過(guò)愉快地 書(shū)寫(xiě)，追求文字書(shū)寫(xiě)的形式變化，并以此表達(dá)書(shū)寫(xiě)者的情緒和心 態(tài)，提高字效果。

小學(xué)生有很強(qiáng)的參與欲、表現(xiàn)欲，練后講評(píng)的師生合作，既能在很大程度上滿足他們的這種欲望，又可以營(yíng)造出積極的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)的興趣也隨之產(chǎn)生。改變教師“一錘定音”的評(píng)價(jià)法，讓盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生 評(píng)價(jià)，會(huì)使他們積極地把教師的正確示范、自己的實(shí)踐和習(xí)作聯(lián) 系起來(lái)，以期能發(fā)表出大家贊許的評(píng)價(jià)，從而提高書(shū)法教學(xué)果。

總之，書(shū)法作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分之一，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著重要作用。作為一名小學(xué)書(shū)法教師，要嘗試不同的辦法，讓學(xué)生參與到書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)候感受到的是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣的書(shū)法授課，讓學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)成功了一半。