成運華

摘要：多年以來，音樂一直是一門偉大的藝術，是一項藝術瑰寶，音樂的存在使得當今社會及人們的生活變得多姿多彩，為當今時代添上了濃墨重彩的一筆。現(xiàn)如今，藝考盛行，越來越多的高中生在高考的同時選擇了藝考，使得越來越多的高中重視起了音樂等課程的培養(yǎng)。為了使學生們徹底喜愛音樂并從中獲得樂趣，將“核心素養(yǎng)”有效的滲透到高中音樂教學，使學生們徹底了解音樂的魅力，更有甚者，音樂成了他們未來發(fā)展的指路明燈。伴隨著高中教育的革新與改革，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)目前成為了中國高中教育改革的一個新興的熱點之一。高中的音樂課程中融入了核心素養(yǎng)視野，勾勒出了具有新時代人才的形象。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? ?高中音樂? ?滲透方式

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）06-0074-02

一、“核心素養(yǎng)”的概念

核心素養(yǎng)代表了一系列的知識、技能和態(tài)度的集合，它們是可遷移的、多功能的，是這些學生發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需具備的能力[1]。

“核心素養(yǎng)”在高中音樂教學中并不指你所掌握的具體的音樂知識或唱歌、演奏、讀譜等專業(yè)技能，而是指凌駕于音樂知識或音樂技能之上的音樂素養(yǎng)，核心體現(xiàn)了音樂的本質，著重體現(xiàn)了音樂欣賞的價值。音樂的核心素養(yǎng)是在人們音樂學習過程中不斷學習和實踐所培養(yǎng)的，是一種富含豐富感情的藝術，具有一定的可變性。

二、“核心素養(yǎng)”滲透到高中教學中的意義及作用

（一）豐富高中學生的音樂情感

音樂是反映人們現(xiàn)實生活情感的一種偉大藝術，是一種抽象的表達形式，音樂使人賞心悅目，可以為人們帶來美妙的聽覺享受，美麗的旋律、詞譜都深深的震撼人們的心靈，提高了人們的審美能力，使我們的情感通過音樂得到了最佳的釋放[2]。

高中生的思想意識還不夠完善，容易人云亦云、偏聽偏信。音樂老師將“核心素養(yǎng)”有效的滲透到高中教學中，無意識的為他們滲透了一些樂曲中的思想，在一定程度上影響了他們的思想情感，如他們欣賞完一首樂曲時首先感受到的就是樂曲所要表達的情感、或激情澎湃、或平靜如水、或消極悲傷……使他們仿佛身臨其境般感受到樂曲所表達的情感或作曲人當時的心情。高中生們的思想不斷的受音樂所影響，使得他們越來越懂音樂和欣賞音樂，使他們學會了凡事遵從本心，故此，將“核心素養(yǎng)”滲透到高中生的音樂學習中，很大程度上的影響著學生們內心情感的變化。

（二）有效的提升了高中生音樂鑒賞水平

音樂鑒賞水平作為高中生音樂學習中所必備的能力，有效的將“核心素養(yǎng)”滲透到高中生的音樂教育中，盡可能的提高他們的音樂鑒賞水平。

事實上，音樂鑒賞水平具體包括兩方面的內容，具體如下：1.欣賞音樂本身的美與靈動;2.通過欣賞音樂本身的美而創(chuàng)造其所蘊含的藝術價值。在日常中可以借助一些樂器、比賽、活動等進行教學，使得他們的音樂鑒賞水平得到本質的提高，盡可能的培養(yǎng)越來越多的音樂人才。

三、將“核心素養(yǎng)”滲透到高中音樂教學中存在的問題

（一）高中音樂教師教學水平需要提高

音樂教師的水平良莠不齊，大多數(shù)教師的專業(yè)水平都普遍不足有待提高。音樂是世界九大藝術之一，其種類多種多樣，包含古典音樂、民間音樂、原生態(tài)音樂、現(xiàn)代音樂等，高中生的音樂教學幾乎涵蓋了以上所有種類，最大程度的滿足了高中生們對音樂的渴望及需求，這也就需要音樂教師具有極高的音樂水平和教學能力[3]。

現(xiàn)如今，多數(shù)學校無論是小學、初中、高中都設置了音樂課程，但多數(shù)學校為了提高學生們的升學率，堂而皇之的侵占了音樂課的時間，將其讓給了其他專業(yè)課，且很多的音樂老師不是專業(yè)的音樂科班出身，沒有經過長時間的學習和系統(tǒng)的培訓，使得他們音樂教學水平有限，常常在教學過程中遇到一些難以回答的問題。比如，老師在講授到湖南版音樂鑒賞教材第二單元第一節(jié)《多彩的華夏之音》時，由于本身對于傳統(tǒng)戲曲和曲藝音樂的了解較少時，使得講授內容過于淺顯，沒有講述出其深層次的含義，使得課程平淡無趣，很難引起學生們對于音樂的熱愛和興趣愛好，嚴重影響其教學質量。以上內容表明，要想成為一名優(yōu)秀的高中音樂老師，必須努力提高自己的專業(yè)水平[4]。

（二）高中音樂教師的教學方法需要改進

在高中音樂的教授中最為重要的就是音樂教師的教學方法，如果沒有一個好的教學方法配合，哪怕學生再有天分，教科書再好，詞曲再優(yōu)美也達不到一個良好的教學效果，音樂課的教學將全程枯燥乏味、缺少吸引力及樂趣。現(xiàn)如今老師們還沿用傳統(tǒng)的教學方法，老師在講臺講，學生們在下邊聽，這種簡陋的教學方式很難提升高中生的音樂鑒賞水平。一般老師都會對一首曲子的作者、作曲背景進行簡陋的介紹，然后循環(huán)播放音樂，這樣很難使學生們真正的了解到這首曲子的真諦及所蘊含的情感。

四、將“核心素養(yǎng)”滲透到高中音樂教學中的有效方法與途徑

（一）鼓勵學生積極參與到音樂課堂中

高中生們在音樂課堂中的參與積極性能夠客觀的表達出高中音樂教學水平的提高與否。要時刻記得課堂是學生的課堂，這樣才能幫助學生們不斷的提高音樂鑒賞水平。在課堂中學生們很容易遇到篇幅過長的作曲，且語言晦澀難懂，學生們的欣賞能力有限，使得他們產生畏懼、消極等不良情緒，此時，老師應該積極的鼓勵學生們，盡早的消除學生們的不良心理。積極的引導學生們迎難而上。

音樂老師應該對學生們認真負責，為學生們布置課堂、課后作業(yè)，使他們主動學習，課下的時候積極的查閱相關資料，不斷的充實自己的音樂水平，要做好預習工作，課前一定要查閱詞曲作者及詞曲的相關背景，了解創(chuàng)作背景及詞曲中的人物形象，盡可能的調動孩子的積極性，更加清晰深刻地感受音樂中所蘊含的情感，促進“核心素養(yǎng)”有效的滲透。在教學過程中也要注意學習音樂的樂趣，從此入手，提高音樂對于學生的吸引力，使他們從根本上熱愛音樂。

（二）借助器樂、多媒體等外物等進行音樂教學

聽力是學好音樂中最重要的難點，將樂器有效的結合到其中，可以更好的幫助學生們掌握其中的旋律，從而提高音樂水平。可以有效的利用聽音辨色法，例如放一段樂曲，讓學生們猜測這段樂曲的主奏樂器，可以有效的提高聽力和音樂水平[5]。

將多媒體技術應用到教學中，讓學生們在欣賞優(yōu)美樂曲的同時，從根本上感受音樂所帶來的美好。如在欣賞一段樂曲時，為了使學生們更加印象深刻，增加對作曲最直觀的認識，了解到其中所包含的情感，將同等意境的圖片、PPT等隨著樂曲一起播放，使音樂與圖畫完美的結合，使學生們受到最直觀的視覺沖擊，獲得最完美的聽覺享受，最大程度的感受作曲中所蘊含的意義及情感，去感知音樂對于心靈的沖擊與慰藉，同時也有效的提高了他們的“核心素養(yǎng)”。

五、結語

現(xiàn)如今，高中音樂教育也是我國素質教育的一部分，隨著大家對藝考的重視，且近年來大家越來越重視素質教育，使得高中音樂的教學也得到了很大的提升，但仍舊存在著一定的問題，尤其是將“核心素養(yǎng)”有效的滲透到高中音樂教學中來的過程中，問題顯著。教育面對的對象主要是學生，是一種強調將學生作為主體的教學理念。這一個核心理念的形成與發(fā)展與教學本質不謀而合，并且在高中的音樂課程中改變教學的標準，從填鴨式教學改變成培養(yǎng)學生的審美認識、對音樂這種藝術展現(xiàn)的理解、對音樂文化背景的理解這音樂中的三個核心要素進行培養(yǎng)。能夠改變教學方式以及學生的學習方式提供了非常有價值的指導意義。

綜上所述，為了提高國家高中音樂的教學水平，促進高中音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展，我們應加強對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]Izumi S， MuanoT， Mori A，et al. Common carotid artery stiffness，cardiovascular function and lipidmet abolis mafte rmenopause.LifeSci，2015，78（15）：1696-1701.

[2]徐雅君.試論流行音樂在基礎音樂教育中的作用與運用[J].大眾文藝（理論），2008，（10）.

[3]施云斌.淺談新課標背景下音樂教師角色的轉變[J].理論導報，2014，12（11）：52.

[4]馮巍巍.音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2016，（12）：9-13.

[5]韓宏.論學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J].音樂天地，2016，（05）：14-21.