陳翔宇

摘 要：現(xiàn)階段隨著我國(guó)素質(zhì)教育得出不斷深入及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展及綜合素養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。因?yàn)槲覈?guó)高中教育制度中對(duì)應(yīng)試教育給予了過(guò)分重視，從而對(duì)體育教育產(chǎn)生了忽視，很大程度上不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。基于此，任課教師需要對(duì)體育規(guī)范化教學(xué)給予高度重視，進(jìn)行科學(xué)合理教學(xué)手段的應(yīng)用，切實(shí)提升學(xué)生課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)課堂有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂 體育教學(xué) 高中階段 有效性 途徑方法

在高中體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行判斷的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是是否能夠進(jìn)行學(xué)生參與體育鍛煉熱情的激發(fā)、是否能與培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展目的相符合。任課老師必須要在新時(shí)期背景下加強(qiáng)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，在基礎(chǔ)體育教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生體育情感及體育精神進(jìn)行重視與培育[1]。當(dāng)前我國(guó)很多高中院校在體育課程設(shè)置中，并未對(duì)學(xué)生體質(zhì)起到有效鍛煉作用，也未能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。高中體育教學(xué)中，學(xué)生情感教育的忽視是主要問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)意志力及體育鍛煉意志力的缺失，無(wú)法增強(qiáng)教學(xué)有效性，未能促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。

一、高中體育教學(xué)有效性提升的積極作用與意義

高中體育教學(xué)有效性提升的積極作用與意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，更豐富體育教學(xué)方法與理念。體育教學(xué)有效性的提升，需要學(xué)生充分發(fā)揮出其積極性，現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)學(xué)生為本思想給予了高度強(qiáng)調(diào)，體育課堂教學(xué)中亦是如此，因此任課老師需要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行自身教育理念的不斷更新，在教育活動(dòng)中應(yīng)用先進(jìn)教育理念，在確保教學(xué)秩序的同時(shí)促進(jìn)教育效果的提升，并且在體育活動(dòng)中學(xué)生獲取健康及快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生心理壓力的緩解，保證學(xué)生擁有輕松心態(tài)學(xué)習(xí)文化課[2]。其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)活動(dòng)中的缺陷與問(wèn)題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)高中體育教學(xué)中忽視了課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，所以無(wú)法及時(shí)發(fā)展教學(xué)中的不足，無(wú)法提升教學(xué)效果。課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中的有效融入，能夠顯著促進(jìn)教學(xué)有效性的的提升，并且為課堂教學(xué)提供更多導(dǎo)向性。

二、提升高中體育教學(xué)課堂有效性的途徑與方法

1.加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視

想要促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)有效性的提升，需要在應(yīng)試教育中增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。高中院校需要對(duì)體育教育有利于學(xué)生健康全面發(fā)展的積極作用給予正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)任課老師也需要對(duì)自身工作職責(zé)及重要性進(jìn)行正視，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行集體性活動(dòng)的有效組織，確保學(xué)生得到綜合性發(fā)展。比如對(duì)男生來(lái)說(shuō)，籃球具有較高的協(xié)作性與競(jìng)技性，老師這是可以為學(xué)生組織班級(jí)籃球競(jìng)賽，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的重視，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并掌握籃球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)及技巧，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康全面的綜合性發(fā)展[3]。

2.教學(xué)手段的合理使用

任課老師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)手段的合理使用，很大程度上對(duì)課堂教學(xué)有效性提升起到了積極促進(jìn)作用，任課老師在教學(xué)期間需要轉(zhuǎn)變角色定位，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。師生之間關(guān)系融洽，會(huì)減少學(xué)生在課堂上的拘束感，很大程度上提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)中教師需要尊重學(xué)生，并重視學(xué)生的體格差異與個(gè)體差異性，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛護(hù)，如在高中單杠學(xué)習(xí)中有些學(xué)生因?yàn)橐郧巴嫠胃軙r(shí)受過(guò)傷或者天生膽小，對(duì)課程產(chǎn)生了抵觸。教師針對(duì)這種情況需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，針對(duì)學(xué)生抗拒單杠的原因，提出針對(duì)性的疏導(dǎo)措施，緩解學(xué)生的抵觸心理，并降低學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的沒一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生在這種情況下能夠克服對(duì)單杠的恐懼，在引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不放棄、堅(jiān)韌的良好品質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生與困難斗爭(zhēng)的勇氣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。因此在體育教學(xué)中需要使用合理科學(xué)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與有效性。與此同時(shí)，高中院校需要提升教師、學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)各方面的協(xié)同努力，選擇正確課堂教學(xué)選題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，切實(shí)提升高中體育的整體教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，深化高中體育課程改革，提升學(xué)生體育活動(dòng)的參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。文章主要圍繞著高中體育教學(xué)有效性提升的積極作用與意義、提升高中體育教學(xué)課堂有效性的途徑與方法兩個(gè)方面展開了論述與探討，旨在提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生能夠擁有健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]湯孝涌，宋相會(huì)，李文龍.湖北省恩施市高級(jí)中學(xué)體育生訓(xùn)練現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26（08）：89-90+102.

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[4]盧久紅.如何在高中體育模塊教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——以乒乓球教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：100.