劉艷輝

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式越來越多。將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化。關(guān)注小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)多樣化的游戲，提高教學(xué)效率，是教育創(chuàng)新的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 新知 鞏固

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動(dòng)，能夠激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓教育工作者發(fā)揮自己的教學(xué)才能，展示個(gè)人風(fēng)格。利用游戲活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生思維，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手能力。有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善化，更能讓數(shù)學(xué)課堂越來越高效。[1]

一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的游戲化

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，在于成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師要積極利用游戲教學(xué)法，去激起小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探究興趣。課堂導(dǎo)入的效率，對(duì)于整節(jié)課的效率有直接影響。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用游戲活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)充滿期待，才能讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參與到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，注意力集中時(shí)長(zhǎng)較短。利用游戲活動(dòng)開始一節(jié)數(shù)學(xué)課，綜合考慮數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)去組織有意思的游戲，能夠讓課堂導(dǎo)入成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈。[2]

比如在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生初步掌握看鐘表的方法，會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分，初步認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道一小時(shí)等于60分鐘。領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活的概念，初步建立時(shí)間意識(shí)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間和生活密切相關(guān)的游戲活動(dòng)。認(rèn)識(shí)鐘表，對(duì)于小學(xué)生來講是一個(gè)艱巨的任務(wù)。教師可以利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的電子表和學(xué)生熟悉的生活事物設(shè)計(jì)匹配游戲，讓學(xué)生建立正確的時(shí)間意識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索電子表的時(shí)間截圖，和日常生活活動(dòng)的圖片。比如7：00、8：00、11：00、13：00、14：00這樣的時(shí)間，和起床、吃飯、上學(xué)、午休的活動(dòng)圖片結(jié)合在一起。讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看數(shù)字獲得時(shí)間，觀看圖片獲得生活活動(dòng)。結(jié)合自己的實(shí)際情況，快速連線。這樣的小游戲，能夠集中學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。[3]

又如在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7-9乘法口訣的來歷，理解每一句乘法口訣的含義。初步熟悉7-9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算結(jié)合。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，老師可以設(shè)計(jì)捕捉7-9乘法口訣的游戲.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一個(gè)動(dòng)畫向?qū)W生快速展示7-9的乘法口訣，以快閃的方式吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速記憶，看誰(shuí)記得比較多。具有競(jìng)爭(zhēng)性和時(shí)間限制的小游戲，能夠讓學(xué)生的思維靈活起來，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、數(shù)學(xué)課堂新知教學(xué)的游戲化

新知識(shí)的學(xué)習(xí)，是每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教育工作者提出的重要要求之一。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，熟悉數(shù)學(xué)現(xiàn)象。有助于學(xué)生將課本中的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前小學(xué)生的探究能力不足，課堂學(xué)習(xí)過程大多依賴于教師，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。教師在利用游戲化方法組織教學(xué)時(shí)，要從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，利用多種手段加以輔助。設(shè)計(jì)有意義的探究性游戲，促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人注意力放在新知識(shí)的探究上。

像在講解有“余數(shù)的除法”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。引導(dǎo)學(xué)生積極探究真知，教師要按照從易到難的方式去設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。符合這一規(guī)律的游戲?yàn)殛J關(guān)游戲，教師可以將課本中學(xué)生所要了解的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為問題。像“什么是除法？除不完怎么辦？什么是余數(shù)？余數(shù)有幾個(gè)？余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)??？”按照從易到難的順序?qū)⑦@些問題排列開來，讓學(xué)生以闖關(guān)的方式解決一個(gè)問題，再解決另一個(gè)。促進(jìn)學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，找到其中的數(shù)學(xué)邏輯。通過逐一解決問題，提高個(gè)人對(duì)有余數(shù)的除法的理解度，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。[4]

三、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的游戲化

練習(xí)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。正所謂熟能生巧，在小學(xué)階段，要讓學(xué)生徹底理解數(shù)學(xué)知識(shí)，便是在練習(xí)中熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問題之間的關(guān)系。應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有重新的認(rèn)知。大量的練習(xí)，是課堂中不可缺少的一部分。在反復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生再次理解，多次熟悉，其學(xué)習(xí)效率會(huì)得以提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用游戲化教學(xué)法，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂練習(xí)形式，讓學(xué)生從機(jī)械枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來。在快樂的學(xué)習(xí)過程中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉任務(wù)，提升其課堂練習(xí)的有效性。

比如在講解“小數(shù)的加法和減法”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。理解和掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，會(huì)利用豎式進(jìn)行小數(shù)加減運(yùn)算。在學(xué)習(xí)之后，學(xué)會(huì)解決有關(guān)于小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。老師可以設(shè)計(jì)情境游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題。比如，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，一人賣東西，一人買東西。通過買東西詢價(jià)的方式，獲得必要的條件。像一支鉛筆0.5元，一個(gè)練習(xí)本3.6元。其中就涉及到買東西要多少錢？給多少錢？找多少錢的問題。促進(jìn)學(xué)生利用情境游戲，自由地創(chuàng)設(shè)問題，應(yīng)用知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在利用游戲教學(xué)法組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以在輕松的氛圍下組織學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，做好課堂練習(xí)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)新知的探究與游戲形式結(jié)合在一起，不失為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的一種新嘗試。合理安排游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，展示數(shù)學(xué)魅力，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒春嵐.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（下旬），2018，（12）：217.

[2]夏莉莉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2018，15（35）：175.

[3]殷朝生.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（11）：195.

[4]王智勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)法研究[J].速讀（上旬），2018，（11）：211.