閆麗蓉 蔣麗萍

摘 要：口算也稱為心算，是數(shù)學教學中應用最廣泛的方法之一，是學生終身學習生涯的起點。一年級學生剛剛接觸數(shù)學學習，而數(shù)學口算能力是學生學習其他數(shù)學知識的一個極其重要的基礎。《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“應重視口算，加強估算，提倡鼓勵算法多樣化?！币虼?，計算教學對一年級的學生們來說顯得尤為重要。文章主要根據(jù)實際的教學經(jīng)驗分析了數(shù)學計算教學中存在的一些問題，總結(jié)了一些較有效的口算方法，以提高一年級學生們的口算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;一年級;口算能力

中圖分類號：G623.56 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號：1674-120X（2019）12-0084-02

口算是計算的基礎，良好的口算能力能提高學生思維的敏捷性、邏輯性和準確性。但學生到了中高年級，數(shù)學成績不盡如人意，甚至個別學生會不及格，究其原因不是不會，而是計算能力不過關。所以口算教學在小學階段有極其重要的作用。然而一年級學生由于年齡小，剛剛進入小學，好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，心理發(fā)展也還不成熟，因此在計算練習中容易出現(xiàn)錯誤。作為教師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地加強指導，用科學的方法提高學生的口算能力。

通過幾個月的觀察、了解，我發(fā)現(xiàn)：班里有的學生數(shù)學計算錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢，而且準確率很低。僅是10以內(nèi)的加減法，個別學生都會高頻率出錯。做得慢還可以借助數(shù)手指的辦法算出來，如果是聽算或玩卡片口算時來不及數(shù)手指，學生就會想當然地寫一個數(shù)或隨意說一個數(shù)。到了20以內(nèi)的進位加法，學生們的出錯率大幅度增加。如果再出一些變式的計算、加減混合的題，個別學生更是不知道怎樣計算了。

個別家長認為是因為孩子年齡小，在幼兒園沒有接觸過類似的學習，大點了自然就能好了。學生大點了就真的能自然好嗎？任何好的習慣都是在培養(yǎng)、訓練、堅持下逐漸形成的。對剛剛?cè)胄２痪玫囊荒昙壍膶W生來說，剛剛進行數(shù)學的學習，對數(shù)字、符號有了初步的認知，因此在口算練習時，還沒有看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了。比如經(jīng)常出現(xiàn)的問題是把算式中的數(shù)字“6”看成數(shù)字“0”，把“+”看成“-”等，如果遇到加減混合，數(shù)字看錯或是符號看錯的情況就會更嚴重。所以，口算是一種能力，能力是要通過科學的訓練才能提高的。下面我就平時的一些常用的教學方法進行分析。

一、培養(yǎng)興趣最關鍵

我們常說“興趣是最好的老師”，是的，只要是感興趣的東西，學生就愿意努力學好。但我發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，一些教師認為計算教學枯燥乏味，上不出什么新花樣，而且基本不會有教師在公開課、競賽課上選擇講授計算的內(nèi)容。其實仔細分析教材，不難發(fā)現(xiàn)凡是計算教學都是通過解決生活中的簡單的問題呈現(xiàn)的。如教學5的加法時，情景圖展示：左邊有2只蝴蝶，右邊有3只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？我們可以讓學生扮演蝴蝶，也可以出示蝴蝶圖片，讓學生動手擺一擺、數(shù)一數(shù)，讓學生樂于學、樂于做，激發(fā)學生求知的欲望，從而很輕松地達到算得準、算得快的效果。因此，我們一定要善于鉆研教材、整合教材、把握教材，讓學生真正走進生活，激發(fā)學生計算的欲望與興趣。

二、歸納總結(jié)方法很重要

在小學一年級中，20以內(nèi)的進位加法是加減法口算的重點，也是難點。其實學生們?nèi)绻炀毜卣莆樟?0以內(nèi)的口算方法，那么遇到更難一些的口算也基本沒有多大問題。在教學20以內(nèi)進位加法時，教材提供給我們的數(shù)學方法就是“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)”的方法，這個方法非常實用，學生們也很容易理解和掌握。

就比如在學習“7加幾”的加法后，我和學生一起把7加幾的加法算式全部有序地排列出來： 7+4=11、7+5=12、7+6=13、7+7=14、7+8=15、7+9=16。①歸納方法。湊十法，看到7想到3。②引導學生找出7加幾算式的規(guī)律。第一個加數(shù)都是7，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大;和的個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。提出疑問：“少的1哪里去了？”學生會答出：“和7湊成了10。”這樣學生更深刻地理解了“湊十法”。③加法口訣來幫忙。你拍一，我拍一，我們來唱湊十歌：一九一九在一起，二八二八好朋友，三七三七笑哈哈，四六四六點點頭，五五五五真親密。由此學生進一步理解了湊十法的過程，為后期的進位加法學習奠定了扎實的基礎。

三、練習口算要多樣

“冰凍三尺，非一日之寒?！笨谒隳芰κ菍W生必備的基本功，我們應作出長期計劃、短期安排，有目的、有計劃、有步驟地進行教學和訓練，體現(xiàn)出循序漸進的基本原則，并按新的課程標準進行教學。

教師要引導學生在理解的基礎上，掌握基本算法，堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練的效果?？谒泐}不同于解決問題，沒有生動的情節(jié)，比較枯燥單一，因此很難吸引學生們的注意力，或?qū)W生的注意力維持時間不長。如果只是重復機械地訓練，學生們會產(chǎn)生乏味感和厭煩的情緒。

于是我在課堂中設計了不同的有趣的練習方法：①開火車：以往“開火車”的形式是一開到底，不能夠集中所有學生的注意力。于是，我改變了這樣的練習方式，讓“火車”可以向左、向右、向前或向后，甚至讓火車“穿山洞”“過隧道”。學生在口算時精神集中，答得興趣盎然，覺得像在做游戲，同時熟悉了前、后、左、右等方位。②口算接龍：分組進行，每組人數(shù)相等，各組的口算題目相同，各組的學生抽出數(shù)字卡片后，開始第一個計算，接著交給第二個、第三個，直到做完為止，看哪組算得又對又快。③游戲法。用撲克牌進行訓練（十以內(nèi)的撲克牌）。兩名學生上臺任意抽出一張撲克牌，分別說出兩道加法算式和兩道減法算式，同桌兩人配合玩游戲。如一人抽出了8，另一人抽出了5，一個學生說8+5=13，另一個學生就說5+8=13，緊接著第一個學生再說13-8=5，另一個學生說出13-5=8。這樣的游戲形式學生們非常感興趣，而且玩起來很有成就感，會達到事半功倍的學習效果。

四、通過動手操作，理解領會算法

義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。數(shù)學知識源于生活，又服務于生活。數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中的實際問題和已有的知識，使學生在認識、使用和學習數(shù)學知識的過程中，初步體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，從而提高學習數(shù)學的興趣。

由于學生剛剛進入小學，為了讓學生熟練掌握計算方法，開學初我就特別重視讓學生通過學具動手操作獲得數(shù)的概念，領會算法。

如教學10、20以內(nèi)加法和進位加法時，我通過圖畫、實物、圖片和小棒、計數(shù)器使學生理解數(shù)的組成、分解，在反復操作中讓學生去觀察，用語言表達，同時啟發(fā)學生運用橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的算法，最后通過比較找出簡便的口算方式，以讓學生懂理、會算。這樣學生的記憶力、操作能力、思維能力得到了一定的鍛煉。如在8加幾教學中，我先讓學生用小棒去動手擺，想：8根小棒再湊幾根可以湊成10根，學生通過想和擺可以直觀感知。緊接著我讓學生自己拋開小棒去想、去算，盡量讓每個學生都說說自己的方法，從而掌握“湊十法”。

五、家長配合，事半功倍

縱觀人類進化文明史，始終沒變的是父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。等到學生學習完20以內(nèi)的加減法后，我在班里開展了“21天養(yǎng)成好習慣，爭做口算小明星”的活動，這個活動就需要家長的極力配合與支持，即家長每天出30道口算題，孩子口答，每天在班級群里進行打卡。學生們和家長們的積極性都很高，無論是正確率還是速度每天都有新的變化。21天下來，學生的口算能力有了明顯的提升，我還利用班會課進行頒獎典禮。這樣學生們既能拿到獎狀、獎品，還能輕松愉快地練習口算。

看到學生們的進步與興趣盎然，于是我本學期進行了兩期這個活動，兩期沒有一個學生掉隊，學生的口算能力也得到了很大程度的提高。當然，這完全是家長的配合與支持達到的效果，其實也側(cè)面地體現(xiàn)出了家庭教育的重要性。只要家校強強聯(lián)手，相信學生們的明天一定很燦爛！

新課標要求，在低年級教學口算的基礎上，中高年級也要適當加強口算的訓練。由此可見，在小學數(shù)學的教學中加強口算教學與練習勢在必行。小學數(shù)學教學中，對學生口算能力的培養(yǎng)，不僅在于提高學生的口算能力，更重要的在于通過口算能力的培養(yǎng)與提升促進學生思維的發(fā)展，為學生的后續(xù)學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好一定的基礎。然而學生口算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生口算思路的清晰與口算方法的合理性、靈活性，也依賴于學生良好的學習習慣的形成和認知水平的不斷發(fā)展。其中最關鍵的還是在于教師的教學方法、激勵手段、訓練的多樣性，以及培養(yǎng)的實效性。小學一年級學生數(shù)學口算能力的訓練與培養(yǎng)一定要有明確的目標和統(tǒng)一的要求，教師要采取科學的、靈活的、有效的、有一定力度的訓練方式，而且要在面向全體的前提下，關注個體的不同發(fā)展，要允許極個別學生“慢”的存在，做到既注重個性化學習優(yōu)勢的發(fā)揮，又體現(xiàn)統(tǒng)一的訓練。

六、結(jié)語

作為低年級的數(shù)學老師，對學生今后的數(shù)學學習有著至關重要的作用。因此，教師要多研讀教材，在課堂中精講多練，堅持不懈，并在持續(xù)的口算練習中讓學生形成數(shù)學思維和掌握正確的口算方法，理解算理，形成口算技巧，同時巧妙地運用各種方法培養(yǎng)學生細心的習慣，使學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。我相信我會把口算訓練進行到底，把口算和日常生活結(jié)合起來，讓學生真正感受到數(shù)學就在我們身邊，為學生持續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎，為我的計算教學以及整個數(shù)學教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]鄭珊珊.啟迪智慧，打造基石——提高小學一年級口算能力的策略研究[J].都市家教，2014（10）：132.