王學(xué)群

摘 要：新課改的實(shí)施同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出一些新的要求，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，要結(jié)合課堂來(lái)研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能夠會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。本文就從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)做出具體的研究，提出對(duì)應(yīng)的策略，目的是幫助學(xué)生更好的“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的“學(xué)會(huì)”。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 研究 策略

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)階段，而初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能從中找出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在新課程改革的教育下需要教師做出更大的改變，過(guò)去教師只要告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué)，怎樣做數(shù)學(xué)就可以了，現(xiàn)在則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等的交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥。舉個(gè)例子來(lái)講就是如果要導(dǎo)好一場(chǎng)電影那么教師就是“導(dǎo)演”，在教學(xué)中把學(xué)生置身于一個(gè)有開(kāi)端的場(chǎng)景中，具體的發(fā)揮還要看“演員”也就是學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的解題方法展開(kāi)討論，在學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生從另一個(gè)方面來(lái)推敲結(jié)果。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法要和教師的引導(dǎo)做到相輔相成，從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手，充分做好調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能夠研究出自己的一套學(xué)習(xí)方法。[1]

一、從習(xí)慣養(yǎng)成入手，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法

良好的習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在初中學(xué)習(xí)階段，隨著科目的學(xué)習(xí)增多和學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果沒(méi)有一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那么在面臨知識(shí)的學(xué)習(xí)上就會(huì)失去學(xué)習(xí)的能力，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，初中數(shù)學(xué)學(xué)法都必須建立在學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上的。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輪廓來(lái)講，大致可以分為：1.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣2.課上要勇于發(fā)言，參與教師課堂教學(xué)活動(dòng)3.課后認(rèn)真完成作業(yè)，做好課上筆記4.階段性學(xué)習(xí)后要進(jìn)行反思和總結(jié)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的鞏固。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)“三角形的邊”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師所要做的就是教會(huì)學(xué)生能夠科學(xué)合理的做好以上四步，即：預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-做筆記-反思總結(jié)。拿本節(jié)課來(lái)講教師讓學(xué)生在課下時(shí)間利用十分鐘時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，一定要規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生有明確的時(shí)間觀念。待到教師在課上講這節(jié)內(nèi)容時(shí)要積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，教師在課上要積極的引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維去思考本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生在課上可以大膽發(fā)言，一起來(lái)把本節(jié)課內(nèi)容學(xué)好。課后時(shí)間教師不要過(guò)多的給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)不在于多而在于精，一兩道題來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容。最后則是要讓學(xué)生從這兩道題中寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，找到合適的學(xué)習(xí)方法。教師則要根據(jù)學(xué)生的反思和弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解和歸納，讓學(xué)生做到“當(dāng)天事，當(dāng)天畢”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握也就容易的多了。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

學(xué)法指導(dǎo)也是一個(gè)探究的過(guò)程。在教學(xué)中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各部相同，在教學(xué)上很難能夠采用固定的一個(gè)教學(xué)方法和固定的學(xué)習(xí)方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，這就要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過(guò)讀題-理解-分析-探究-結(jié)論，這樣的一個(gè)過(guò)程，而學(xué)生則是根據(jù)自身能力去進(jìn)行探索和思考。教師在教學(xué)中要注重探究教學(xué)的形式，要設(shè)立一題多解這樣的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的奇思妙解不斷涌現(xiàn)，應(yīng)把學(xué)生的成果盡量多地在課內(nèi)交流，并組織學(xué)生反思和回顧探究的過(guò)程，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)緊扣新課程的特點(diǎn)和要求，多營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐，自主探究的氛圍。多提供實(shí)踐探究的素材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究中熟悉數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，讓學(xué)生探究問(wèn)題：（1）怎樣把多邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解決；（2）求多邊形的內(nèi)角和有哪幾種不同的方法。這樣學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)對(duì)多邊形的知識(shí)進(jìn)行間接性的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的三角形的內(nèi)角和這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)多方面的理解和探究，找出多種解決的方法，學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證這樣的一個(gè)過(guò)程。這也是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。[3]

三、通過(guò)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)反思進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更多的是讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能夠換一種思維，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。反思的過(guò)程就是一個(gè)思維整理的過(guò)程，首先，要對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反思，這樣學(xué)生可以整理成一個(gè)大體的框架。學(xué)生緊緊跟隨這種復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反思，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行知識(shí)理論的創(chuàng)建。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中這樣的思想方法是否在其他情況下運(yùn)用過(guò)，現(xiàn)在的運(yùn)用與過(guò)去的運(yùn)用有何聯(lián)系、有何差異，有無(wú)規(guī)律；對(duì)基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖象等）典型問(wèn)題時(shí)進(jìn)行反思。反思一下本單元有哪些基本問(wèn)題，哪些典型問(wèn)題，有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題。最后，作為教師，更應(yīng)該對(duì)所教的內(nèi)容（知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系、思想方法、前后聯(lián)系等）、教學(xué)過(guò)程（有無(wú)疏漏）、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)整體的反思。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要做到的不僅是知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是要把握教學(xué)框架和標(biāo)準(zhǔn)。在思維上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，合理利用課上和課下的時(shí)間，把教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法相結(jié)合，在正確教學(xué)方法上掌握正確的學(xué)習(xí)方法。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏忱.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)芻議[J].神州旬刊，2013.

[2]任小輝.關(guān)于初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)芻議[J].教育科學(xué)，2016.

[3]石國(guó)紅.芻議如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫(xiě)算，2015.

[4]扈學(xué)慧.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用探討[J].教育，2015