汪東雯

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前的主流教育方式，良好的素質(zhì)教育可以有效提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供有效的助力。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要課程，良好的美術(shù)教學(xué)能夠讓初中生的學(xué)習(xí)生活更加的精彩生動(dòng)。美術(shù)教學(xué)形式豐富，教學(xué)內(nèi)容多變，教師應(yīng)該合理的安排教學(xué)內(nèi)容和模式，從而為學(xué)生提供有效的美術(shù)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)探討

引言

美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容是非常豐富的，而且美術(shù)科目的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生擁有良好的想象力，非常適合初中階段的學(xué)生。良好的美術(shù)教學(xué)能夠以多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠通過繪畫來提升自己的基本美術(shù)功底，通過鑒賞他人的作品開拓學(xué)生的視野，為了提高美術(shù)教學(xué)效率，教師應(yīng)該從多個(gè)方面著手，讓學(xué)生的美術(shù)能力綜合得到提高。在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，由于教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的不夠重視，加上美術(shù)教學(xué)模式單一，教學(xué)安排不科學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下。作為初中美術(shù)教師，應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，以更科學(xué)合理的方式為學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)的魅力。[1]

一、初中美術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素

1.美術(shù)教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，美術(shù)不是應(yīng)試科目，教學(xué)不受重視，這種理念不僅存在于教師的思想中，同樣存在于學(xué)生的思想中。由于教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足，不能認(rèn)真去思考如何開展美術(shù)教學(xué)，教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)去規(guī)劃美術(shù)教學(xué)模式，使當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)模式單一，每節(jié)課學(xué)生都在重復(fù)著同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。[2]

2.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)重視程度不足，不能調(diào)動(dòng)積極性。

在初中階段，由于學(xué)生受到中考的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)重視程度不足，因此在一定程度上忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，甚至在美術(shù)課堂上完成其他學(xué)科的作業(yè)，不能調(diào)動(dòng)自己的全部積極性，這種做法是不對(duì)的，美術(shù)學(xué)習(xí)能給人帶來意想不到的收獲，比如創(chuàng)造力想象力的培養(yǎng)，比如對(duì)生活的感知和觀察能力等等，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考都有很大的幫助，但是學(xué)生不能意識(shí)到美術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)生活的重要性，也不能在美術(shù)課堂上全身心的投入，為美術(shù)教學(xué)帶來了很大的障礙，也嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.讓學(xué)生在美術(shù)課堂上自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把自己的所思所想畫在畫紙上，這樣美術(shù)課堂才能真正變得充滿活力。同時(shí)，教師最好不要在課堂上讓學(xué)生臨摹作品，而是要讓學(xué)生把自己的想法注入到作品之中，哪怕自己的作品是不成熟的，是抽象的，但是只要能夠表達(dá)自己的想法，突出個(gè)性，就都是值得肯定的。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的利用色彩來表現(xiàn)自己的想法，因?yàn)樯适怯袕埩Φ?，如果能夠合理的加以運(yùn)用，那么學(xué)生創(chuàng)造力和想象力才會(huì)得到更大限度的激發(fā)。反之，如果不能給學(xué)生足夠思考和表達(dá)的空間，那么學(xué)生的繪畫作品一定是單調(diào)枯燥的，是缺乏思考和想象的。

2.豐富美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力。

美術(shù)課程是非常豐富多彩的，這也是美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)該懂得利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極踴躍的參與其中。為了提高美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該豐富美術(shù)教學(xué)模式，首先，教師可以通過讓學(xué)生欣賞一些名家作品來吸引學(xué)生的興趣，教師可以利用多媒體，給學(xué)生展示一些名家作品，分析其中的特點(diǎn)和內(nèi)涵，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并且，教師應(yīng)該向?qū)W生展示美術(shù)的不同形式，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無邊際的，天馬行空的，為了充分發(fā)掘它，教師不要布置固定的題目，而是要給學(xué)生提供不同的素材，以生活、學(xué)習(xí)或者學(xué)生想象的事物為題材，以不同的形式來展現(xiàn)學(xué)生所要表達(dá)的情感，讓畫中帶有感情，讓作品更加的生動(dòng)形象，這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，而且學(xué)生都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ瑸榱四軌蛱嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)該重視學(xué)生美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美和繪畫能力。美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是多方面的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好和教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)模式，通過因材施教，最大限度的提升初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。美術(shù)是以不同的形式來展現(xiàn)事物的美感，這種能力是需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索的。作為初中美術(shù)教師，應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)的意義，從自身角度和學(xué)生角度去思考美術(shù)教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]郭偉春.初中美術(shù)教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（05）：130-131.

[2]孫靜.如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（24）：166.