幸贊鰲

摘 要：現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，想要在既有的不足和挑戰(zhàn)上良好的彌補(bǔ)，必須堅(jiān)持在人才培養(yǎng)力度上持續(xù)性的提升，從不同的角度來(lái)改善固有的缺失和漏洞現(xiàn)象。從客觀的角度來(lái)分析，中職學(xué)校學(xué)生管理的進(jìn)行，必須對(duì)新形勢(shì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)積極的適應(yīng)，促使全局工作的落實(shí)，能夠按照正確的路線和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，這樣才能在未來(lái)工作的進(jìn)行過(guò)程中，獲得較多的支持與肯定。文章針對(duì)新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 中職 學(xué)校 學(xué)生管理

我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)，表現(xiàn)為高度關(guān)注的特點(diǎn)，各項(xiàng)工作的落實(shí)，必須保持足夠的和諧，不能總是采用單一的手段和方法來(lái)完成，這樣不僅無(wú)法得到預(yù)期效果，還會(huì)在日后工作的實(shí)踐上，造成較多的挑戰(zhàn)。相對(duì)而言，中職學(xué)校學(xué)生管理的進(jìn)行，必須從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，在管理的多項(xiàng)內(nèi)容執(zhí)行層面上，保持足夠的協(xié)調(diào)性，這樣才能在相關(guān)問(wèn)題的解決上，表現(xiàn)的更加徹底，從而促使全局工作的進(jìn)行，可以按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成。[1]

一、中職學(xué)校學(xué)生管理的問(wèn)題

1.重視程度不高

我國(guó)雖然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，但是想要在具體工作的實(shí)施層面上取得理想的成績(jī)，并不是一件容易的事情，很多方面的工作開(kāi)展，都要進(jìn)行深入的思考和分析，否則很容易影響到日后工作的正常落實(shí)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為重視程度不高，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生管理造成的影響是非常顯著的。首先，中職學(xué)校學(xué)生管理的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)各項(xiàng)工作開(kāi)展良好的應(yīng)對(duì)和處理，大部分情況下，采用強(qiáng)制性的鎮(zhèn)壓手段來(lái)開(kāi)展，表面上能夠取得較好的效果，實(shí)際上并不能按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成，反而是出現(xiàn)了較多的隱患和挑戰(zhàn)，而且遭受到了媒體的較多負(fù)面報(bào)道。其次，管理工作的實(shí)踐過(guò)程中，未能夠結(jié)合自身的需求開(kāi)展良好的創(chuàng)新，完全是停留在老舊的經(jīng)驗(yàn)循環(huán)上。[2]

2.管理制度不健全

與既往教育管理有所不同，中職學(xué)校學(xué)生管理的進(jìn)行，必須在制度方面的問(wèn)題，開(kāi)展妥善的應(yīng)對(duì)和解決，否則肯定會(huì)造成日后管理依據(jù)不足，屆時(shí)產(chǎn)生的突發(fā)情況和師生矛盾，都無(wú)法給社會(huì)一個(gè)滿意的交代。從目前所掌握的情況來(lái)看，管理制度不健全，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中職學(xué)校學(xué)生管理的進(jìn)行，并沒(méi)有對(duì)制度開(kāi)展定期革新。任何制度的落實(shí)，都必須依據(jù)時(shí)代發(fā)展來(lái)不斷的轉(zhuǎn)變，總是按照單一、老舊的體系來(lái)完成，并不能達(dá)到較高的成就，還會(huì)產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的損失現(xiàn)象。第二，中職學(xué)校學(xué)生管理的開(kāi)展，對(duì)于制度的差異性，以及突發(fā)情況的處理，包括一些爭(zhēng)議性的問(wèn)題，都沒(méi)有在制度上不斷的完善，以至于很多問(wèn)題長(zhǎng)期積累。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理的原則

現(xiàn)階段的國(guó)家教育事業(yè)當(dāng)中，中職學(xué)校學(xué)生管理是非常重要的組成部分，即便是出現(xiàn)了很小的問(wèn)題，都容易導(dǎo)致未來(lái)的人才培養(yǎng)，陷入到較大的困境當(dāng)中，這對(duì)于未來(lái)工作的開(kāi)展，并不能產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。本文認(rèn)為，中職學(xué)校學(xué)生管理的原則，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常管理的開(kāi)展，必須加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，各項(xiàng)管理工作的部署和落實(shí)，應(yīng)按照正確的方式、方法來(lái)完成，減少傳統(tǒng)工作造成的不足。第二，管理工作的實(shí)施層面上，需要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行參與，只有從不同的角度來(lái)開(kāi)展聯(lián)合管理，才能對(duì)中職學(xué)校學(xué)生管理的問(wèn)題，做出有效的解決，對(duì)將來(lái)的發(fā)展而言，能夠由此取得更多的保障。

三、中職學(xué)校學(xué)生管理的對(duì)策

1.提高管理的重視程度

就中職學(xué)校學(xué)生管理本身而言，管理工作的實(shí)施，并不是一件容易的事情，很多工作的安排和落實(shí)，都要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)出發(fā)。為此，提高管理的重視程度，是必要性的內(nèi)容。第一，日常管理的開(kāi)展與落實(shí)，必須加強(qiáng)教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，建立完善的管理團(tuán)隊(duì)，總是按照固有的思路和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，并不能得到預(yù)期目標(biāo)。教師對(duì)于管理的重視程度提升，以及自身素質(zhì)的完善，有利于中職學(xué)校學(xué)生管理的良性循環(huán)。第二，管理的實(shí)施過(guò)程中，必須尊重學(xué)生的主體地位，在言辭手段上，不能出現(xiàn)任何的侮辱行為，否則會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生管理的內(nèi)部沖突不斷加劇，而且在社會(huì)輿論壓力上，也會(huì)大幅度的增加。[3]

2.完善管理制度

現(xiàn)如今的中職學(xué)校學(xué)生管理，正進(jìn)入到一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，為了在今后的工作開(kāi)展上得到更好的成績(jī)，必須加強(qiáng)管理制度的完善，這樣操作的好處在于，能夠?qū)ξ磥?lái)工作的部署和落實(shí)，提供更多的支持與肯定。第一，中職學(xué)校學(xué)生管理的制度，要堅(jiān)持將國(guó)家的最新規(guī)范、條文良好的融合，從不同的層面上，有效的實(shí)施正確管理，堅(jiān)持在管理依據(jù)上不斷的豐富，針對(duì)強(qiáng)制性的鎮(zhèn)壓模式良好的取締，推動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生管理水平的階段性提升。第二，管理制度的完善，還必須促使各項(xiàng)工作的進(jìn)行，開(kāi)展差異性的應(yīng)對(duì)。例如，當(dāng)突發(fā)打假、斗毆出現(xiàn)后，一方面要及時(shí)的控制和明確原因，另一方面則需要進(jìn)行其他同學(xué)的反饋，并減少波及范圍，堅(jiān)持在處理的過(guò)程中，得到較多的師生認(rèn)可。

3.加強(qiáng)日常監(jiān)督

從客觀的角度來(lái)分析，中職學(xué)校學(xué)生管理的難度正在不斷的提升，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主想法不斷的增加。為了在管理的效率上、質(zhì)量上不斷的改進(jìn)，建議對(duì)日常的監(jiān)督力度進(jìn)一步的鞏固。首先，中職學(xué)校學(xué)生管理的初期階段，必須對(duì)學(xué)生的言行舉止，以及自身的興趣愛(ài)好，包括一些厭惡的東西進(jìn)行深入的了解，要堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來(lái)監(jiān)督和把控，進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，從而促使中職學(xué)校學(xué)生管理的大問(wèn)題，不斷的進(jìn)行縮小，最終得到良好的處置。其次，監(jiān)督工作的部署和安排，不能表現(xiàn)出任何的疏漏，要按照“深入淺出”的原則來(lái)開(kāi)展，減少學(xué)生的防御心理，從而促使師生關(guān)系表現(xiàn)的更加和諧，在各自的工作、學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為“互不侵犯”的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)在新形勢(shì)的影響下，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生管理的處理，正不斷的從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)完成，各項(xiàng)工作的安排和部署，可以獲得預(yù)期效果，自身取得的綜合成就是比較顯著的。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生管理良好的應(yīng)對(duì)，從根本上解決中職學(xué)校學(xué)生管理的漏洞，促使將來(lái)的工作部署、實(shí)施，可以按照正確的路線和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成。值得注意的是，中職學(xué)校學(xué)生管理的特殊情況，依然要做出良好的處置。

參考文獻(xiàn)

[1]姚旭東.新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：101-102.

[2]周超.中職學(xué)校學(xué)生管理工作在新形勢(shì)下存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)[J].文教資料，2018（16）：175-176.

[3]王金國(guó).新形勢(shì)下做好職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生管理工作的思考[J].才智，2017（36）：65.