黃亞菊

摘 要：在如今新時期下，人們的日常生活與思想觀念等都有著很大的轉變，而且隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，促使網(wǎng)絡社交APP與網(wǎng)絡游戲也在社會的不斷發(fā)展中而普及，這就導致現(xiàn)代學生在學習與日常生活方面受到一定程度上的影響，在這種情況下，針對學生的德育教育就顯得至關重要。在本篇文章中將會針對小學五年級語文教學中德育教育的重要性展開分析，進而制定出德育教育的實際應用措施，希望可以為相關教育人員提供參考幫助。

關鍵詞：小學五年級 語文教學 德育教育

在現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢下促使教育有關部門對學生在綜合能力與素質方面的培養(yǎng)越來越關注，并提倡要在將學生在文化知識方面的水平進行提升的同時全面提高學生的綜合能力與素質，而在這種情況下學生自身在身體方面的素質與德育方面的水平也是主要提升的重點。而在小學五年級階段通過將德育工作與語文教學相融合是目前綜合素質教育所推出的創(chuàng)新改革措施，因此通過將兩者進行融合不僅可以使學生在語文教學當中提升自身的德育水平，還可以為學生今后的學習生涯與發(fā)展道路打下良好的基礎保障。

一、小學五年級語文教學中德育教育的重要性

由于小學時期是學生在整個學習生涯當中較為重要的階段之一，在這階段內學生不僅會形成自身的世界觀與人生價值觀同時還會在這階段內面臨學習生涯中第一次較為重要的考試，因此將德育工作融合在小學語文教學中對于樹立學生的世界觀、人生價值觀有著較為重要的幫助作用。由于當代小學學生的價值觀與以及思維能力較低同時也隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及學生通過部分手機軟件會為學生樹立錯誤的價值觀與世界觀，這樣不僅會導致學生出現(xiàn)叛逆心理同時也會使得學生沉迷手機游戲而導致學習成績受到影響。與此同時，部分學生的自控能力以及自我監(jiān)督能力較差，這樣不僅會影響學生的學習同時也會對學生未來的學習生涯與實際發(fā)展造成較為嚴重的影響。除此之外，由于小學學生所接觸的社會較少自身缺少相應的生活經(jīng)驗，在這一情況下不僅會對學生的心理健康造成影響同時也會嚴重影響學生的學習成績。而將德育工作融合進小學語文教學中不僅可以為學生樹立正確的價值觀同時還可以更好的幫助學生能夠全身心的投入到學習中，以便可以提高學生的實際學習成績從而為培養(yǎng)學生的身心健康提供保障[1]。

二、小學五年級語文教學中德育教育的實際應用

1.利用語文教學中的教材進行德育培養(yǎng)

在實際開展小學語文教學的過程中，在語文教材中還存在很多關于思想道德教育方面有關的知識，例如：在小學語文五年級上冊當中，教師在講解《堅定地錫兵》這一課時，就可以為學生展開不屈以及無畏等方面的思想道德教育；當教師教導學生學習《小英雄雨來》這一課的過程中，就可以全面教導學生不怕艱苦以及不怕犧牲等方面的思想道德教育，所以在小學語文實際進行教學的過程中一定要充分的利用教學對學生進行思想道德方面的教育，并通過將德育工作與語文教學進行相互融合以此來培養(yǎng)學生的綜合素質。例如在某位學生剛開始在語文課堂當中學習語文課程的過程中因為自身的知識基礎較差，而語文知識在實際學習的過程中難度還非常大，就會導致這位學生心理與情緒等方面跟不上學習的進度從而產生放棄的念頭，在這個時候就需要語文教師根據(jù)這位學生自身的綜合素質制定一系列的加強基礎知識的練習，并引導其不能遇到問題就逃避或是放棄只有將問題進行解決才是正確的做法，而這位學生也因為教師對其制定的加強基礎知識練習開始逐漸能跟上語文課程的進度。所以在實際開展教學的過程中，一定要充分利用語文教材當中存在的德育因素，這樣就能夠培養(yǎng)學生在思想道德方面的精神，從而使學生在日后面對問題與困難的過程中不會輕易選擇放棄并擁有相應的精神和意志并為學生打下良好的德育基礎[2]。

2.通過語文教學中的活動進行德育滲透

在小學語文教學的過程中通過開展各種形式的活動與比賽等能夠使學生之間的溝通增多，還可以加強學生之間的團隊合作精神從而拉近學生之間存在的距離。而且在對學生展開綜合素質與思想道德培養(yǎng)教育的過程中，還可以使學生與學生之間或是學生與教師之間存在的距離不會出現(xiàn)逐漸疏遠的現(xiàn)象，并保持以往正常溝通交流的同時使心情更加愉悅、放松，這對學生成長過程當中的身心健康有著非常大的好處。例如學生在參加語文活動或是比賽當中最終所獲得的成績較差，在這種狀況下就需要語文教師對其進行關心從而確保其不會將自信心丟失，還能夠使學生更快的從成績較差的事情當中走出，在學生走出事件之后在對學生進行引導如何正確的去看到一件事情的成與敗，使學生能夠懂得什么叫做勝不驕敗不餒的道理。

3.通過語文教學中的突發(fā)問題展開德育教育

在小學語文教學的過程中幾乎都是在室內展開活動，在室內而展開的教學活動內容充滿局限性，雖然在室內展開語文教學的過程中不會出現(xiàn)突發(fā)問題，但這一情況會大大降低學生對于外部因素與知識的了解程度，而卻對于學生的創(chuàng)新思維與想象力的發(fā)展而言也有著較為嚴重的影響，所以教師就可以通過引導學生展開戶外語文教學的方式，并通過教學過程中的突發(fā)情況來展開思想道德方面的教育。例如：在小學語文教學組織學生參觀校園時，有位同學在參加的過程中突然跌倒在道路上使得膝蓋接觸到路面而出現(xiàn)受傷情況時，語文教師需要立即叫來幾位學生把受傷的學生送往醫(yī)務室進行傷口的處理，在語文課結束之后帶領全班學生去看望這名學生，這樣不僅可以使這名學生的心理感覺到教師與同學對自己的關心，還可以使這名學生將互相幫助的思想意識進行加深[3]。

結語

綜上所訴，小學五年級語文教學在對學生展開實際教學的過程中，教師是最為重要的指引者所以就需要對學生自身的實際狀況進行充分的了解，并將德育工作與語文教學進行相互融合，嚴格秉承著以文載道，愛以育德的理念，以此來使學生在收獲到較為豐富的語文知識同時收獲到德育方面的知識，從而可以有效培養(yǎng)與提高學生的思想道德理念與正確的人生觀。

參考文獻

[1]張紅娟.在學語習文中感悟做人之道——《童年的小花狗》文本細讀與教學策略[J].湖北教育（教育教學），2009（7）：50-51.

[2]其梅.論如何在小學藏語課中提升德育教育功能[J].讀寫算：教師版，2016（42）：237-237.

[3]鄒小麗.論小學語文教學中德育教育的滲透[J].考試周刊，2016（24）：36-36.