鄒蓉

【摘 要】 要想上好一節(jié)語文課，首先要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)段目標(biāo)，要充分關(guān)注學(xué)情，要突出重難點(diǎn)，還要適合上課老師的自身特點(diǎn)。本文主要探討新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)研究。

【關(guān)鍵詞】 目標(biāo)教學(xué)；全面發(fā)展；實(shí)踐

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了我國語文教學(xué)的方向、水準(zhǔn)和質(zhì)量，是小學(xué)階段語文教學(xué)的依據(jù)和總目標(biāo)。它的確立和和制定除了要達(dá)到培養(yǎng)人才的教育目的，還要考慮到社會(huì)發(fā)展的需要。

一、解放學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐

讓學(xué)生走出老師定下的框框架架，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。如果教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，很有可能使課堂達(dá)到一種“活而不亂，活而有序”的效果。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。這個(gè)過程，是學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的過程。實(shí)踐是指學(xué)生將所學(xué)知識(shí)經(jīng)過頭腦加工處理，然后說出、寫出、做出來的過程。學(xué)生在實(shí)踐中，可以利用一些操作技能，使主觀得以在客觀物質(zhì)世界中體現(xiàn)，在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。

二、取舍得當(dāng)，突出重點(diǎn)

一篇文章所包含的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)很多，根本無法做到面面俱到。教師在制定教學(xué)方案時(shí)要多加揣度作者的思想，大膽取舍，側(cè)重主題、手法、情感等其中的一項(xiàng)重點(diǎn)講解。如果眉毛胡子一把抓，各方面都講解，學(xué)生無法完全吸收，只會(huì)給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根本無法學(xué)好文章中的重點(diǎn)。所以教師要“因地制宜”，突出重點(diǎn)。

三、語文學(xué)科的性質(zhì)和目標(biāo)

語文教學(xué)目標(biāo)的制定相當(dāng)復(fù)雜，既要體現(xiàn)語文學(xué)科的基本屬性和工具性、人文性等屬性，又要充分考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)。第一，要突出語文教學(xué)的工具性。構(gòu)建以語文知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以語文能力目標(biāo)為核心，同時(shí)注意語文教學(xué)的道德情操目標(biāo)和人格教育目標(biāo)；第二，語文是一門人文學(xué)科。它與其他科目的教學(xué)目標(biāo)有很大區(qū)別。首先，為了提高可實(shí)施性，可以將語文中的知識(shí)性目標(biāo)量化、分解。其次，我們要遵循語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，不能一味地注重客觀化、精準(zhǔn)化，否則其教學(xué)目標(biāo)也會(huì)失去其應(yīng)有功能，要讓語文教學(xué)目標(biāo)達(dá)到精確性與模糊性的統(tǒng)一。

四、以目標(biāo)為依據(jù)，選擇最佳教學(xué)方案

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)目標(biāo)是知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方案來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；钴S的課堂氛圍可以很好地讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高能力。如果將“提高對(duì)托物言志意境的鑒賞能力”作為教學(xué)目標(biāo)，就要引領(lǐng)學(xué)生分析物品描寫的層次、物品描寫的技巧及其形成的效果。

五、實(shí)施活動(dòng)策略，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂

活動(dòng)性策略在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著很大作用。所謂活動(dòng)性策略就是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極利用教學(xué)中的活動(dòng)因素，營造一個(gè)學(xué)生愿意積極主動(dòng)參與的課堂環(huán)境。

總而言之，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，而非教師。學(xué)生的主觀努力程度和能動(dòng)性高低是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。教師可以通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的能動(dòng)性，制定最佳教學(xué)方案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要提高個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王尚文. 走進(jìn)語文教學(xué)之門[M]. 上海教育出版社，2007.