胡輝娟

【摘 要】 小學(xué)低年級教學(xué)不能只有板著臉孔，一味地灌輸，而要通過打比方、講故事、猜謎語、唱兒歌等寓教于樂的方法去激發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想，產(chǎn)生興趣，形成我要學(xué)的氛圍，也就是我們所說快樂識字教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高識字效率。

【關(guān)鍵詞】 識字；小學(xué)；低年級；教學(xué)

識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生讀寫聽說的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生由于知識能力有限，剛剛接觸文字，難以記牢，成為語文閱讀、數(shù)學(xué)運用題解題的障礙，因此識字教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)的首選。

快樂識字教學(xué)是激發(fā)學(xué)生識字的興趣，消除閱讀障礙，增強記憶力，提高識字效率的最佳途徑。

那么，快樂識字教學(xué)應(yīng)從哪些方面著手呢？

一、以畫析字，充分理解漢字的形象性

有一些漢字根據(jù)物體的形狀勾畫出來，因此理解漢字構(gòu)造原理對識字有很大的幫助作用。例如：象形字（日）“⊙”意為太陽，（月）畫為“■”意為月亮，“山”畫為“■”，水畫為“■”，木畫為“■”，“瓜”畫為“■”，其他如：手、足、門、田、火等等，都可以通過繪畫揭示事物的形狀特征，從增強學(xué)生的記憶力，快速識字。指事字是象形字加上指事符號組成，如：上，畫為“■”，意為“上”字的篆文字形，是在一長橫上面加一短橫，表示甲物在乙物之上；下，畫為“■”，“下”字則是在一長橫下面加一短橫，表示乙物在甲物之下。又如：從，畫為“■”意為跟隨。會意字，是由兩個象形字組成，是兩個意念的疊加而成，上半部分是“爪”字，下班分是“木”字，意為十個手指在采摘茶葉之類的活動。炙，上部分是肉，有點像排骨。下半部分是火，意為烤熟的肉。又如三個象形字疊加組成的會意字。

三人為眾，形容多。三水為淼，形容水浩浩蕩蕩。

三人為焱，形容火勢很旺。

三石為磊，形容石頭多。三日為晶，形容光亮。

三直為矗，形容高高地直立。

三木為森，形容很多的樹立。

二、以唱兒歌為引發(fā)點，增強識字的趣味性

把字的構(gòu)造編成兒歌，教學(xué)生以唱兒歌的形式來識字，加深對漢字意思的理解，從而提高識字的效率。例如：

一人大 小孩子，戴帽子

二人天 頭上一點寫大字

天字出頭就是夫 小孩子，戴帽子

夫字兩點夾夾牢 頭上三點上學(xué)去

夾子站好來來來 （字、學(xué)）

八刀切下來 一橫一框未關(guān)門

西瓜被分開 里面兩個小小人

分給娃娃吃 兩個小人很齊心

娃娃吃了乖（分） 頭上頂著一根棍（兩）

三、猜謎語，巧識漢字

猜字謎是識字教學(xué)的有效途徑。它能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，能拓寬學(xué)生的知識視野，提高識字的效率。如：四個人搬木頭，猜一個字。答案：杰。

寶島姑娘，猜一字。答案：始。

皇帝新衣，猜一字。答案：襲。

雷而無雨，猜一字。答案：田。

二八為佳人，猜一字。答案：妙。

七十二小時，猜一字。答案：晶。

十月十日（武昌起義），猜一字。答案：朝。

四面都是山，山山皆連，猜一字。答案：田。

自有一日出頭天，猜一字。答案：春。

四、用方言與普通話對比，讀準(zhǔn)字音

在識字教學(xué)中，語文教師既要讀準(zhǔn)普通話，也要了解一些方言土語，用方言與普通話作對比，糾正學(xué)生的錯誤讀音，讓學(xué)生讀音準(zhǔn)確。

例1：江蘇人“洗”“死”同讀，下面看一段對話。

甲：你死（洗臉）了嗎？乙：沒有。甲：你先死（洗臉），你死了后我再死，死了后，咱們再去吃飯。

例2：山東人把“人”讀成 “營”。前面來了一個“營”（敵人很多），走近一看，只有一個人，原來很少哇。

例3：福建人，“四十”讀成“xì xí”，正確讀音：sì shí。

例4：廣東人，把吃飯（chí fàn）讀成（qí huàn）。

五、注意形近字、同音字的比較，提高學(xué)生識字能力

對形近字、同音字，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對漢字音形義的理解。

如：“巳”“已”“己”三個字，可以打個比方，像人閉眼睛，“己”完全睜開， “已”半閉著眼睛，“巳”全閉著眼睛，這樣一比較，學(xué)生就更容易記牢了。又如：“晴”和“睛”，“晴”與太陽有關(guān)，“睛”是眼睛，此外，還可以列出同一偏旁一組漢字。比較不同漢字的意義，提高記憶力。

例：“木”字旁 材、株、村、杉、松、楊、柳、柑、柱、柏、樹……

“三點水”：沙、淚、汽、沉、江、河、海、活、洗、洋、津、清、漁……

小學(xué)低年級教學(xué)不能只有板著臉孔，一味地灌輸，而要通過打比方、講故事、猜謎語、唱兒歌等寓教于樂的方法去激發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想，產(chǎn)生興趣，形成我要學(xué)的氛圍，也就是我們所說快樂識字教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高識字效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 上海教育出版社. 小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社，1979.

[2] 洪永發(fā). 淺析低年級識字教學(xué)[J]. 考試周刊，2018（53）.

[3] 王夢潔. 低年級識字教學(xué)[J]. 課程教育研究，2017（30）.