趙新海

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，文化已經(jīng)成為人們進(jìn)入市場(chǎng)的重要通行證。文化與素質(zhì)教育之間的結(jié)合，促使很多人為了能夠拿到這些通行證就會(huì)奮發(fā)努力的學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生的文科成績(jī)比較好，而在理科方面表現(xiàn)得就不盡人意，尤其是數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上的研究與創(chuàng)新就是當(dāng)今首先需要解決的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué)教學(xué);研究

在基礎(chǔ)教育階段，初中數(shù)學(xué)在整體教學(xué)中占據(jù)重要部分，對(duì)開(kāi)發(fā)噓聲邏輯思維能力與學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)有著重要的作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)也要重視價(jià)值觀念、情感的培養(yǎng)[1]。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為新課程教育改革的重要手段，會(huì)是人們一直重視的話題。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的效用

教育與教學(xué)改革有著同樣的追求，那就是改革要具備有效性，教學(xué)有效性的提升，首先必須確立正確的教學(xué)目標(biāo)，不同的教育著在教學(xué)理論基礎(chǔ)上都存在差異，教學(xué)價(jià)值觀也會(huì)不同，對(duì)課堂教學(xué)有效性的理解也是不同的。初中數(shù)學(xué)課堂有效性即教師教學(xué)理念合理，指定的教學(xué)方案也是合理的，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出，且得到了學(xué)生們的積極反饋。教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)金額高、思維能力、情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀與社會(huì)觀都得到了有效地提升，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性表現(xiàn)在教學(xué)效果與效率的統(tǒng)一、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一和教師發(fā)展你與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一。

二、實(shí)驗(yàn)改革，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育

在教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育首先就要注重對(duì)教學(xué)原理的適應(yīng)性，從基礎(chǔ)入手，面向班級(jí)全體學(xué)生，著眼教學(xué)質(zhì)量整體提升，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在提高基礎(chǔ)品德與學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，發(fā)展自身特性，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展[2]。實(shí)行素質(zhì)教育就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素養(yǎng)的提升。教師本人也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷對(duì)新問(wèn)題的研究，更新知識(shí)。數(shù)學(xué)教師不僅是教學(xué)的實(shí)踐者，也要努力成為教學(xué)的研究者，所以，初中數(shù)學(xué)教師不但需要擁有較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的教育心理素質(zhì)。

三、教師要全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生積極性能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)具有有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是促進(jìn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上良心循環(huán)的核心因素。首先，教師要對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生處在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力與枯燥繁重等情緒時(shí)，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生處在較為自由、自主的環(huán)境下，同時(shí)朝向素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)努力前進(jìn)，學(xué)生可以利用一切能夠利用的條件，主動(dòng)尋求更適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極向上。最后，注重學(xué)生的課堂主體地位。教師只要做好自己應(yīng)該扮演的角色就好，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)師生進(jìn)一步合作互動(dòng)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、寓教于樂(lè)，創(chuàng)趣樂(lè)學(xué)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生基本技能和傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件不是考試，而是學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生與應(yīng)用的過(guò)程，也是思維訓(xùn)練與發(fā)展的過(guò)程[3]。學(xué)生學(xué)習(xí)需要依靠自身動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)成功，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在成功心理上的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。所以，教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，將學(xué)生主體地位的作用充分發(fā)揮出來(lái)，將所有學(xué)生都當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中由于知識(shí)的層層遞進(jìn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有深度，能顧啟發(fā)引導(dǎo)研究的目的性、針對(duì)形與層次性，要有目標(biāo)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快且能夠?qū)W(xué)生潛在能力發(fā)揮出來(lái)的教學(xué)情景，為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)著與合作者，教師想要更好的發(fā)揮出自身的作用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該做到以下幾方面：

（1）合理處理好教材，做到詳略恰當(dāng)，主次分明，將教學(xué)本質(zhì)問(wèn)題突出強(qiáng)化，將主要問(wèn)題直接教學(xué)展現(xiàn)，做到干勁利落，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際意義。

（2）教學(xué)思路要清晰，根據(jù)核心教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，層次分明，過(guò)程流暢，課堂教學(xué)銜接自然，精心設(shè)計(jì)教學(xué)備案。

（3）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平掌握清楚，學(xué)生的思想障礙要清楚了解，在數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)上要與實(shí)際相結(jié)合，基于學(xué)生個(gè)體差異，在課堂提問(wèn)時(shí)要有技巧的提問(wèn)，有針對(duì)性的提問(wèn)同時(shí)問(wèn)題靈活多變。

（4）課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)緊扣。

（5）靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)手段，將教師情感作用發(fā)揮出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作、眼神，說(shuō)話停頓的方式激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳配合，進(jìn)而提升課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率[4]。

六、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常艱巨又復(fù)雜的過(guò)程，廣大教育工作者都要為此積極探索，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才一直奮進(jìn)努力，勇往直前，作出自身的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐廣平.素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育，2014（13）：46.

[2]孫蘇華.關(guān)于素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考[J].成才之路，2010（27）：45.

[3]馬曹峰.淺析素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（06）：30.

[4]柴江平.素質(zhì)教育下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].甘肅教育，2007（15）：49.