許愛(ài)紅

摘 要：在初中歷史教學(xué)中，加強(qiáng)影視資源的應(yīng)用，能有效的促進(jìn)課堂活躍，所以為了激活課堂，本文就如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用影視資源提出分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;影視資源;應(yīng)用

一、立足教材內(nèi)容，引入影視資源

在初中歷史中，如果僅僅依托教材內(nèi)容，難免會(huì)受到較大局限性。教材中所選的課文有很多與之匹配的影視資源。教師首先應(yīng)該深入研究課文，然后，利用網(wǎng)絡(luò)搜集和選取與課文對(duì)應(yīng)的影視資源。在具體操作中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際來(lái)選擇影視資源。如在教初中歷史《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》（人教版）一課時(shí)，可以選擇紀(jì)錄片《走向共和》《民國(guó)往事》，電影《八國(guó)聯(lián)軍》等。在指導(dǎo)學(xué)生觀看片段后，可以提出一些問(wèn)題討論。如八國(guó)聯(lián)軍有哪些國(guó)家？主要采用的論證方式有哪些？學(xué)生根據(jù)所觀看的情況，紛紛暢所欲言。有的認(rèn)為：“正因?yàn)閲?guó)力太弱，才導(dǎo)致八國(guó)聯(lián)軍肆無(wú)忌憚地入侵我國(guó)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“清政府的腐敗無(wú)能，也是導(dǎo)致國(guó)外勢(shì)力入侵的重要原因。有的學(xué)生認(rèn)為，魯迅先生揭露了一些政客的賣國(guó)行徑，讓人大快人心。針對(duì)這些內(nèi)容，教師巧妙地選取影視資料，結(jié)合設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍課堂氛圍。因?yàn)檫@些生動(dòng)形象的影視作品給留下深刻的印象，以因此非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。

二、立足學(xué)生實(shí)情，注重觀看指導(dǎo)

在應(yīng)用影視資源時(shí)，為了確保學(xué)生能夠?qū)φn文有獨(dú)到的見(jiàn)解，這就需要教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。針對(duì)初中生價(jià)值觀正在形成的實(shí)際，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確客觀地認(rèn)識(shí)影視資源，這就需要教師進(jìn)行行之有效地指導(dǎo)。在進(jìn)行具體指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，巧妙設(shè)置懸念，選準(zhǔn)辯論話題，通過(guò)課堂演繹，開(kāi)展影視評(píng)論，對(duì)影視作品進(jìn)行解讀，組織進(jìn)行讀寫訓(xùn)練等，這樣就可以最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》時(shí)，在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以用多媒體播放《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《完璧歸趙》等影視片段，然后要求學(xué)生根據(jù)所觀看的影視資料，結(jié)合課文內(nèi)容，深入分析和歸納廉頗、藺相的性格特點(diǎn)。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生為了表現(xiàn)自己而積極發(fā)言，提出多個(gè)頗有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。有人認(rèn)為廉頗為人忠誠(chéng)老實(shí)，但是卻一個(gè)有勇無(wú)謀，雖然有小心眼，但具有大局意識(shí)，為人比較豁達(dá)。有人認(rèn)為藺相如為人忠厚善良，且有勇有謀。通過(guò)哲學(xué)系影視作品應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加全面地了解歷史，從而讓學(xué)生有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

三、立足生活實(shí)情，用好影視資源

不同的學(xué)生，因?yàn)槠湮幕?、成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，也就導(dǎo)致他們之間存在較大的個(gè)性差異。因此教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，從而科學(xué)合理的選用相關(guān)的影視資源。在進(jìn)行影視資源的選擇時(shí)，要注意與學(xué)生生活認(rèn)知比較接近，如果所選的影視資源與學(xué)生的認(rèn)知相隔甚遠(yuǎn)，就會(huì)影響教學(xué)的實(shí)際效果。如在教學(xué)《三國(guó)鼎立》時(shí)，教師要做好準(zhǔn)確地解讀，可以將《百家講壇》紀(jì)錄片相關(guān)影視資料引入到課堂中來(lái)。教師可以設(shè)置問(wèn)題，如這個(gè)課文的基本觀點(diǎn)是什么？在觀看影視資源后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)初中生對(duì)《百家講壇》的這個(gè)電視節(jié)目比較關(guān)注，且對(duì)易中天比較熟悉，因此將此影視資源應(yīng)用到課堂上，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為創(chuàng)設(shè)高效課堂奠定良好的條件。

四、立足認(rèn)知基礎(chǔ)，做好影視評(píng)價(jià)

根據(jù)不同的教材，引入相應(yīng)的影視作品。教師應(yīng)該注意學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，做好相應(yīng)的影視評(píng)價(jià)。學(xué)生正處于思維非?；钴S的階段，他們渴望表達(dá)自己的主觀意愿。教師可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)影視進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能滿足學(xué)生的表達(dá)意愿。如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了拓寬學(xué)生的眼界，教師可以給學(xué)生播放《香港回歸》等方面的紀(jì)錄片。教師可以借助影視資源深入了解新中國(guó)成立之后發(fā)生的重大事件。從多個(gè)視角入手，讓學(xué)生了解到中國(guó)成長(zhǎng)道路與曲折經(jīng)歷。教師應(yīng)該參與到學(xué)生的議論之中，并進(jìn)行糾正和制止。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，應(yīng)用相關(guān)影視資源，為學(xué)生認(rèn)知提供良好的準(zhǔn)備，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，將影視資源應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

五、緊密結(jié)合主題確定影視資源的內(nèi)容

在初中道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用影視資源，不但能夠讓課堂氣氛更加活躍，而且更加能夠提高教學(xué)效果。故而，在選擇影視作品的過(guò)程中，教師必須先考慮作品和課程主題是否契合。央視每年都會(huì)播出一檔節(jié)目，名為《感動(dòng)中國(guó)》，在每期節(jié)目中所講述的故事都十分感人，而且也有很強(qiáng)的代表性和典型性，然而，并不是所有的故事都適合在課堂教學(xué)中運(yùn)用。故而，教師在選擇時(shí)，必須慎重考慮其是否符合課程內(nèi)容要求，還要考慮能否達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《中華人民共和國(guó)成立》，教師可以為學(xué)生播放《少年毛澤東》，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解其人生經(jīng)歷和他成功背后的不為人知故事，從而讓學(xué)生明白樹(shù)立正確的人生觀是一件十分重要的事情，進(jìn)而讓學(xué)生受到心靈的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定獨(dú)立思考意識(shí)，然而人生閱歷和社會(huì)歷練不足，故而對(duì)未來(lái)易產(chǎn)生困惑。因此教師需要選擇一些具有啟發(fā)性的作品來(lái)為學(xué)生播放。例如，在教學(xué)《現(xiàn)代音樂(lè)和電影》，可以選擇《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，或者《阿甘正傳》等等。通過(guò)這些極具勵(lì)志性的影片來(lái)激勵(lì)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈，才能夠到達(dá)成功的彼岸。而在總結(jié)中國(guó)歷代封建王朝的衰亡原因時(shí)，教師可以找一些具有法治教育意義的影片來(lái)為學(xué)生播放，例如《全面目擊》，或者《辯護(hù)人》，又或是《人民的名義》等等，通過(guò)影片讓學(xué)生明白法律是神圣不可侵犯的，并以此約束自身行為，始終忠于黨和國(guó)家。

綜上所述，將影視資源應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，可以提高教學(xué)的形象性，充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，作為教師，應(yīng)該立足教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將影視資源引入到初中歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓他們說(shuō)出自己的思想和觀點(diǎn)，可以切實(shí)提升初中歷史教學(xué)的實(shí)際效果，從而提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，為高效課堂的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉琳.影視資料在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2019，33（01）：185-188.