姚越 李彤

摘 要 班級(jí)作為教學(xué)管理制度中的基本單位，管理涉及了多個(gè)方面。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，改變傳統(tǒng)高校班級(jí)管理模式，增強(qiáng)班級(jí)成員的參與感和歸屬感。形成大學(xué)班級(jí)自我管理模式。

關(guān)鍵詞 高校 班級(jí) 管理模式

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校班級(jí)和其他組織有相同的屬性，也有不同的方面。高校班級(jí)作為管理體制的基本單元，不但是大學(xué)讀書育人、管理育人、服務(wù)育人的載體，而且還是大學(xué)生生活的共同體。大學(xué)生與其他階段又有明顯的不同，在校期間的自由度更大，如何發(fā)揮一個(gè)高校班集體的作用，提高班級(jí)成員的參與熱情，充分發(fā)揮班級(jí)自我管理，最大程度促進(jìn)班級(jí)的凝聚力和個(gè)人發(fā)展便是一個(gè)重要的課題。

1高校班級(jí)的特點(diǎn)

高校班級(jí)與其他階段的班級(jí)有明顯的不同，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1沒有共同的學(xué)習(xí)目的

與之前階段不同，班級(jí)成員的學(xué)習(xí)目的不再相同。對(duì)于大部分的學(xué)生來說，大學(xué)是系統(tǒng)教育的最后階段。在這階段中，沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，逃課、掛科和降級(jí)現(xiàn)象普遍存在。

1.2班級(jí)凝聚力下降

隨著高等教育的普及，同一的班級(jí)的生源范圍變廣。班級(jí)學(xué)生的情況變得復(fù)雜。目前大學(xué)生中，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，缺乏集體觀念。普遍存在張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)于集體活動(dòng)參與度不高。

1.3學(xué)分制的教學(xué)模式淡化了班級(jí)概念

目前，我國(guó)高校普遍采用學(xué)分制的培養(yǎng)模式。除公共基礎(chǔ)課和一些專業(yè)必修課外，其他課程學(xué)生可以自由選擇。這就造成同一班級(jí)在一起上課的機(jī)會(huì)較少。寢室小型團(tuán)體模式代替了傳統(tǒng)班級(jí)概念。

1.4學(xué)生管理人員數(shù)量不足

近些年，由于高校擴(kuò)招，造成了學(xué)生和學(xué)生管理人員的比例在逐年擴(kuò)大。一個(gè)輔導(dǎo)員需要管理一個(gè)年級(jí)甚至多個(gè)年級(jí)。高校配備的班主任雖然只是管理一個(gè)班級(jí)，但是往往是專業(yè)教師，這對(duì)學(xué)生的生活等方面管理較少。

2高校班級(jí)自我管理模式制度基礎(chǔ)

班級(jí)自我管理模式建立，在充分體現(xiàn)民主的前提下需要有完整的班級(jí)管理制度、全員積極參與，前蘇聯(lián)教育家霍姆里斯基說過： “真正的教育是自我教育?！蓖瑫r(shí)還需要有監(jiān)督體制的建立。

2.1班級(jí)管理制度建立

班級(jí)自我管理要求高校輔導(dǎo)員、班主任不過多干涉班級(jí)內(nèi)部事務(wù)。把班級(jí)管理交給班級(jí)成員。

班委的選舉通過所有成員民主投票產(chǎn)生。同時(shí)，班級(jí)成立監(jiān)督委員會(huì)對(duì)班長(zhǎng)、團(tuán)支書工作定期檢查。班委其他成員定期向班長(zhǎng)、團(tuán)支書進(jìn)行述職，班長(zhǎng)、團(tuán)支書定期向監(jiān)督委員會(huì)進(jìn)行述職。監(jiān)督委員會(huì)有任命、罷免班長(zhǎng)和團(tuán)支書的權(quán)利。輔導(dǎo)員、班主任不再是班級(jí)事務(wù)的決定者，與班級(jí)其他成員一樣，有監(jiān)督班長(zhǎng)、團(tuán)支書的權(quán)利。

2.2全員積極參與

把班級(jí)事務(wù)的決策權(quán)交給班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與熱情，形成班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。班級(jí)在入學(xué)時(shí)，班級(jí)成員共同建立班級(jí)目標(biāo)。在這個(gè)共同目標(biāo)的指引下，以班級(jí)主人的身份參與班級(jí)的日常管理。

班委、班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)的建立充分發(fā)揮民主集中制原則，將班級(jí)事務(wù)決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)分離。避免班級(jí)一言堂的產(chǎn)生，使得班級(jí)成員參與熱情高，優(yōu)秀班級(jí)的建立得到了保障。

3高校班級(jí)自我管理模式的建立

在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)生工作的重心是班級(jí)的管理?，F(xiàn)在學(xué)生普遍沉迷于網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)自我管理模式首先需要把學(xué)生從虛擬的世界中拉回來。把他們的重心拉回班級(jí)的建設(shè)中。以創(chuàng)建優(yōu)良班級(jí)為目標(biāo)、共同成長(zhǎng)為手段、集體活動(dòng)為載體、網(wǎng)絡(luò)宣傳為途徑，建立立體化的班級(jí)管理模式，構(gòu)建一個(gè)積極向上、努力好學(xué)、互幫互助的大學(xué)班級(jí)的管理模式。

3.1管理團(tuán)隊(duì)的建立和培養(yǎng)

首先，班級(jí)要建立班委。班委中核心成員是班長(zhǎng)和團(tuán)支書的產(chǎn)生。應(yīng)廣泛聽取競(jìng)選者對(duì)班級(jí)未來大學(xué)期間的規(guī)劃。根據(jù)競(jìng)選者的規(guī)劃，班級(jí)同學(xué)通過無記名投票方式產(chǎn)生班長(zhǎng)和團(tuán)支書。在選舉過程中，輔導(dǎo)員和班主任僅有投票權(quán)，不應(yīng)過多參與班委的選舉。然后在非班委成員中選舉班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)。為了避免權(quán)力集中，班委和監(jiān)督委員會(huì)成員不應(yīng)重疊，輔導(dǎo)員、班主任參與到班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)中，權(quán)力與其他成員相同。

3.2班級(jí)事務(wù)開展

保證班級(jí)事務(wù)的正常開展，必須遵循公平、公正和公開的原則。涉及到班級(jí)同學(xué)切身利益的事情，應(yīng)該向全體同學(xué)傳達(dá)。

3.2.1信息要及時(shí)公開

隨著新媒體的普及，班級(jí)中除了傳統(tǒng)的QQ群外，普遍建立微信群、微信公眾平臺(tái)、班級(jí)微博、易班等。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，應(yīng)采用多種形式及時(shí)傳達(dá)到班級(jí)的每個(gè)同學(xué)。

3.2.2事前商量

在遇到班級(jí)重大決策前，采用主題班會(huì)的形式進(jìn)行集體商議形成最終的決議。班級(jí)應(yīng)有相應(yīng)的管理規(guī)劃，這樣不但可以節(jié)約班級(jí)管理者的精力，同時(shí)遇事又可以及時(shí)處理。提高班級(jí)管理的效率。

3.2.3事后總結(jié)

班級(jí)每項(xiàng)事務(wù)處理完后，班委應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并向班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。將工作總結(jié)發(fā)布在班級(jí)群中，讓每名同學(xué)了解。這樣可以保證班委和班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)成員發(fā)動(dòng)變動(dòng)的時(shí)候，把班級(jí)事務(wù)的影響降到最低。

3.3以人為本，建立相應(yīng)激勵(lì)和處罰機(jī)制

在高校的規(guī)章制度中，有對(duì)學(xué)生干部激勵(lì)和處罰的相應(yīng)機(jī)制，這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生干部的成長(zhǎng)。在班級(jí)中，也應(yīng)該建立對(duì)班級(jí)所有同學(xué)的激勵(lì)和處罰機(jī)制，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的向心力，促進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)的形成，使得班級(jí)同學(xué)共同成長(zhǎng)。

4結(jié)語

大學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后系統(tǒng)的教育，除了教授知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力。在大學(xué)中，不妨采用自我管理模式，拋棄小、初、高階段的班主任一人絕對(duì)管理模式。建立健全高校班級(jí)自我管理制度，班級(jí)成員協(xié)同合作，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，保證每個(gè)人的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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