摘?要：本次研究以初中不合群學(xué)生為例，剖析導(dǎo)致學(xué)生不合群的具體原因，以及不合群學(xué)生的表現(xiàn)，提出以初中體育教學(xué)促進(jìn)不合群學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略，以體育教育途徑解決初中生不合群?jiǎn)栴}。

關(guān)鍵詞：不合群;健康成長(zhǎng);初中體育

目前初中生的心理健康問題，已經(jīng)成為影響初中生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。而初中體育教學(xué)作為一項(xiàng)以身體活動(dòng)為主、思想活動(dòng)為基礎(chǔ)的組織活動(dòng)，絕大多數(shù)課程教學(xué)都是在外部教學(xué)環(huán)境開展。能夠根據(jù)不合群學(xué)生的心理表征，借助不同途徑給予不合群學(xué)生耐心、悉心幫助，指導(dǎo)他們對(duì)自身性格的弱勢(shì)特點(diǎn)克服消除，培養(yǎng)他們能夠形成優(yōu)良的心理素質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康和諧的發(fā)展。

一、 不合群學(xué)生幾種表現(xiàn)

不合群學(xué)生的性格相較合群學(xué)生更加內(nèi)向，作為致使該類學(xué)生不合群的關(guān)鍵原因，平時(shí)無論學(xué)習(xí)或是生活都很安靜，話也不多不喜與人溝通。通常不合群的學(xué)生無法對(duì)自己所處環(huán)境中的人、事產(chǎn)生信任感，因此導(dǎo)致他們關(guān)閉了與父母、教師、同學(xué)溝通的窗口。尤其在班級(jí)開展的集體活動(dòng)，譬如體育教學(xué)活動(dòng)中更是可以發(fā)現(xiàn)，不合群學(xué)生盡管在參與集體活動(dòng)同樣獨(dú)自一人，相較其他熱情參與活動(dòng)的學(xué)生來講，此類學(xué)生更喜歡自我相處，排斥與他人之間交往。

二、 不合群學(xué)生產(chǎn)生原因

對(duì)不合群學(xué)生所形成的此種心理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為主要原因在于：學(xué)生一旦進(jìn)入學(xué)校，每天都需要面對(duì)大量單調(diào)枯燥的課程，以及繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)壓力，相較理想教學(xué)中的有趣教學(xué)大相徑庭。部分學(xué)生并未對(duì)此種比較激烈且緊張的生活學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生接受力，更有可能會(huì)出現(xiàn)諸多心理障礙情況。

三、 利用初中體育教學(xué)促進(jìn)不合群學(xué)生心理健康

（一） 獲得良好情感體驗(yàn)

在進(jìn)入青春期階段的初中生群體會(huì)存在較大的情緒波動(dòng)，再加上本身所處當(dāng)前多元化復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，更容易產(chǎn)生焦慮、緊張、壓抑、孤僻等不良情緒感知。有研究表明參與體育鍛煉，尤其是參加自己所擅長(zhǎng)喜愛的體育鍛煉，通常能夠讓人們獲得更多的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生良好情緒狀態(tài)。因此在展開初中體育教學(xué)中，我通常因材施教借助多種途徑讓不合群學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)中獲得不同的良好情緒體驗(yàn)。首先我根據(jù)學(xué)生自身的身體條件、表現(xiàn)出的興趣愛好、個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能等多方面的差異化，確立不同的評(píng)價(jià)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保絕大多數(shù)學(xué)生均能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。再者我還組織學(xué)生參與多種比賽，譬如陽光體育、籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，讓學(xué)生能夠真正地勇于發(fā)揮自己一技之長(zhǎng)。再者一小部分學(xué)生體育成績(jī)較差或體質(zhì)較弱，尤其是不合群學(xué)生會(huì)表現(xiàn)對(duì)體育課堂的沮喪、難過、萎靡等不良心態(tài)。我通過利用適用性鼓勵(lì)語言不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)，而并非剝奪他們參與游戲的權(quán)利，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)部分難度相對(duì)偏低且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并且在言語方面給予他們更多鼓勵(lì)，更好地幫助他們提升對(duì)體育的自信、與人溝通合作的興趣。

（二） 促進(jìn)學(xué)生人際互動(dòng)

在展開初中體育教學(xué)中，還要培養(yǎng)不合群學(xué)生為主的初中生能夠形成集體觀念，譬如促進(jìn)學(xué)生能夠展開有效的人際互動(dòng)。首先我們應(yīng)當(dāng)在體育課開展中實(shí)現(xiàn)多人合作，展開諸多趣味性較強(qiáng)的體育游戲。譬如籃球游戲“運(yùn)球接力”以及“兩人三足”游戲，讓學(xué)生能夠在參與體育游戲過程中，學(xué)會(huì)與他人之間展開良好溝通合作，也在一定程度上增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)認(rèn)知。與此同時(shí)學(xué)生也能夠在游戲中，不斷的學(xué)會(huì)與同學(xué)之間逐漸溝通，認(rèn)識(shí)更多的朋友，形成更加良好的人際關(guān)系。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好意志

不合群學(xué)生由于本身心理就較為脆弱，對(duì)外在困難及挫折并不具備較強(qiáng)的承受力，缺乏頑強(qiáng)的毅力及拼搏精神。因此我在開展體育教學(xué)中，告訴學(xué)生們參與體育比賽并非結(jié)果最為重要，重要的是在參與過程中你學(xué)到了什么。我不斷地讓學(xué)生們能意識(shí)到參與比賽是為了享受游戲帶來的樂趣和快樂，并且保證以健康良好的心態(tài)去看待生活、學(xué)習(xí)、溝通。針對(duì)比賽失敗的學(xué)生，我要讓學(xué)生們明白一次失敗并未能夠代表什么，只有不放棄才能夠不斷成長(zhǎng)。更能夠幫助學(xué)生提升受挫能力，并且借助循序漸進(jìn)教學(xué)方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χ饔^及客觀困難加以克服，且在此期間培養(yǎng)學(xué)生形成越來越強(qiáng)大的意志力。

（四） 小組活動(dòng)培養(yǎng)樂于合群性格

不合群學(xué)生的性格是形成不合群現(xiàn)象的核心，因此在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好性格尤為重要。譬如在體育活動(dòng)學(xué)生分組中，可以發(fā)現(xiàn)不合群學(xué)生不愿意參加活動(dòng)，僅僅愿意獨(dú)自一旁看著別人或四處走走。經(jīng)過深度調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于性格孤僻所致，對(duì)此我通過親自出馬帶動(dòng)不合群學(xué)生參與小組活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)方法悉心指導(dǎo)，并且在巡視過程中，不斷地對(duì)小學(xué)成員的具體活動(dòng)情況加以指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而與不合群學(xué)生打成一片，日積月累幫助不合群學(xué)生培養(yǎng)樂于合群的良好性格。

四、 結(jié)語

體育教學(xué)、教學(xué)比賽及體育游戲，無論任何教學(xué)內(nèi)容均能夠起到促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好作用，而體育教學(xué)促進(jìn)不合群學(xué)生健康成長(zhǎng)，更是其他學(xué)科無可取代的，具備了體育學(xué)科自身的教學(xué)特色，不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠改變不合群心理狀態(tài)，真正促進(jìn)學(xué)生能夠心理健康且良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

薛松，江蘇省啟東市，江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)。