雷慧寧

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求具有積極意義，其是中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新，為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供了新的方向，所培養(yǎng)出來(lái)的人才也更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展也改變了教師的傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)，使教師在授課的過(guò)程中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更好地實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果更好，教學(xué)質(zhì)量更高?；诖耍P者結(jié)合大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，進(jìn)行了一系列的探索。

1 大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要性

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)于學(xué)校而言，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了方向，使學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的時(shí)候可結(jié)合人才的特點(diǎn)進(jìn)行更好地教學(xué)，創(chuàng)新性的培養(yǎng)出一條符合中職計(jì)算機(jī)人才的方向，為中職計(jì)算機(jī)教育提供更多的可能，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于教師而言，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革開闊了教師的視野，使教師接觸到更多的符合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展潮流的教育理念，教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)效率更高。對(duì)于學(xué)生而言，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，學(xué)生可理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，樹立了學(xué)生的職業(yè)自信心，為學(xué)生步入社會(huì)從事的計(jì)算機(jī)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，在一定程度上提升了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2 大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行系列改革，改革的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而采取針對(duì)性的措施，以便促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性和創(chuàng)新性。

2.1 重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

“大數(shù)據(jù)”指由大量數(shù)據(jù)組成的數(shù)據(jù)集群，其的誕生優(yōu)化了信息處理的內(nèi)容，提高了信息處理的速度和效率，實(shí)現(xiàn)了資源的最大化，為人們的工作和生活提供了很大的方便。因此，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，切實(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，使學(xué)生可結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。如教師可構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以小組為單位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并改正，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。另外，教學(xué)思路的改變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)提供了全新的方向，教育更加人性化可切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)更加有信心。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)中職學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱但實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)針對(duì)性地制定教學(xué)方案，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)管理專業(yè)的學(xué)生可教授Word、Excel、Txt等內(nèi)容，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果更好、質(zhì)量更高。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的豐富還為大數(shù)據(jù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解更加深入，養(yǎng)成利用大數(shù)據(jù)解決各類問(wèn)題的好習(xí)慣。

2.3 構(gòu)建新型教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，逐漸重視教學(xué)的過(guò)程，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)與學(xué)生溝通教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，改正自己的不足，使自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)水平不斷提升。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中可邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者來(lái)學(xué)校開展講座，及時(shí)為教師和學(xué)生解答計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，給予中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革指引正確的方向，使學(xué)習(xí)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。另外，可為學(xué)生提供多方位學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，一方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 優(yōu)化考核機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)優(yōu)化考核機(jī)制，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面能力，而不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行系列的考核，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力進(jìn)行考核，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)估平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生平常作業(yè)和實(shí)踐動(dòng)手水平綜合評(píng)價(jià)，無(wú)形中為學(xué)生營(yíng)造了大數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更加真實(shí)準(zhǔn)確，學(xué)生也能根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和探索。

3 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要各方面的努力。因此，應(yīng)切實(shí)根據(jù)現(xiàn)今實(shí)際情況，創(chuàng)造性的利用教學(xué)方法和方式，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，并調(diào)動(dòng)自身的積極主動(dòng)性，樹立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)抓住中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，以及為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，為人們提供良好服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：江蘇省南京商業(yè)學(xué)校）