孫斌沂

新課程理念在當(dāng)前各級各類教育階段，尤其是初中教育階段得到廣泛推廣與傳播后，無論身處校園的初中教師、學(xué)生，還是社會各界對于初中學(xué)生素質(zhì)的全面提升都給予了越來越高關(guān)注。大量國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)方法伴隨著新課程改革的東風(fēng)，涌入初中校園各個角落。體育游戲教學(xué)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，對于提升初中學(xué)生對于體育知識、技能的學(xué)習(xí)，良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成、積極的初中體育課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，均具有重要意義。

1 體育游戲教學(xué)內(nèi)涵及特征

從初中體育課堂教學(xué)中引入的“體育游戲教學(xué)”，即是指采用多種多樣、娛樂性趣味性較強(qiáng)的、有意識、有目的設(shè)計的游戲活動來激發(fā)初中學(xué)生對體育課堂教學(xué)的興趣，達(dá)到初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教學(xué)手段。需要注意的是，首先，初中體育課堂游戲教學(xué)是基于初中體育學(xué)科教學(xué)大目標(biāo)基礎(chǔ)下的游戲教學(xué)，游戲教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均應(yīng)當(dāng)立足于初中體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是初中體育教師在初中體育教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，有意識、有目的計劃、組織、設(shè)計出來的特定環(huán)境下的游戲教學(xué)，而不是完全為了初中學(xué)生興趣而漫無目標(biāo)的“瞎玩”；其次，初中體育課堂游戲教學(xué)，是一種新型的教學(xué)方法，是不斷豐富、教師、學(xué)生溝通交流之后再度創(chuàng)新的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)體育教學(xué)之中，長期不變，一種訓(xùn)練手段運(yùn)用于幾屆、十幾屆的教學(xué)方法完全不同。初中體育課堂游戲教學(xué)要求教師、學(xué)生共同參與到體育游戲活動之中，學(xué)生不僅僅是體育游戲課堂的參與者，在參與游戲過程之中，努力反思游戲的各個環(huán)節(jié)，初中體育教師在各個環(huán)節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并所達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行適時評價與反饋。通過游戲教學(xué)過程之中，初中學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)之中沒有達(dá)到既定目標(biāo)比例，對現(xiàn)有的體育游戲教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新設(shè)計。第三，體育游戲教學(xué)評價要能夠從初中學(xué)生身體、心理發(fā)展層次來進(jìn)行設(shè)定，并對初中學(xué)生體育游戲活動達(dá)到的實際效果進(jìn)行科學(xué)評價。科學(xué)的體育游戲教學(xué)，不僅僅包括應(yīng)當(dāng)學(xué)生實際教學(xué)效果的評價，也應(yīng)包括對于整個體育游戲的重要參與者教師進(jìn)行評價。

2 初中體育課堂游戲教學(xué)優(yōu)化策略

當(dāng)前，游戲教學(xué)作為一項優(yōu)秀的教學(xué)方法，由于其特性與體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)在的契合性、統(tǒng)一性，使其在我國初中體育課堂教學(xué)之中廣泛推崇，并達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是，當(dāng)前初中體育課堂之中采用游戲教學(xué)還存在諸多問題。為了更好的促進(jìn)我國初中體育課堂游戲教學(xué)優(yōu)化，結(jié)合本人多年體育學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗、體育游戲教學(xué)內(nèi)涵及特征分析，提出一些具體優(yōu)化策略。

第一，初中體育課堂游戲教學(xué)設(shè)計者在設(shè)計體育游戲時應(yīng)注重其豐富多彩性以及變通性。游戲教學(xué)方法在體育課堂之中能夠達(dá)到較好效果在于初中學(xué)生將體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)成是一種與其他學(xué)科教學(xué)，例如，數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科教學(xué)完全不同的教學(xué)形式。體育游戲由于其趣味性、放松性、自由性，非常適合處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的初中學(xué)生。但是，需要注意的是，初中體育教師在對體育游戲選擇上要能夠考慮到學(xué)生對于某種游戲的喜愛程度以及持續(xù)時間，同時，還要針對季節(jié)的變化、不同氣候的變化，進(jìn)行不同體育游戲選擇設(shè)定。例如，部分教師在冬季選擇鍛煉學(xué)生速度、靈敏度的游戲，雖然初中學(xué)生，尤其是男生比較喜歡此類游戲，但是由于冬季寒冷，學(xué)生普遍穿著較厚的服裝，速度與靈活下降，很容易產(chǎn)生拉傷、挫傷、運(yùn)動過量等教學(xué)事故。再如，體育教師要能夠針對不同階段初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)進(jìn)行體育游戲設(shè)計，要針對不同的教育者進(jìn)行不同體育游戲設(shè)定，而不能千篇一律的針對不同的年齡階段學(xué)生、不同性別的學(xué)生進(jìn)行同樣的游戲教學(xué)活動。

第二，初中體育課堂游戲教學(xué)，是教師、學(xué)生互動交流共同提升的教學(xué)活動。初中體育課堂游戲教學(xué)，要求體育教師、學(xué)生借助特定教育媒介共同參與到體育游戲之中，并在游戲教學(xué)之中能夠借助體育游戲活動豐富初中學(xué)生體育知識與體育技能。與傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)不同，初中體育教師不僅僅是體育知識與技能的傳播者，同時，教師也是自己體育游戲設(shè)計的參與者、實踐者、評價者，在體育游戲教學(xué)過程之中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生們對于自己設(shè)計的體育游戲的興趣程度、具體細(xì)節(jié)目標(biāo)的完成情況、興趣持續(xù)程度，進(jìn)行記錄，可以借助一些科學(xué)的研究方法，例如，問卷法、訪談法、個案研究法等，對自己設(shè)計的體育游戲進(jìn)行評價，在后續(xù)的體育游戲設(shè)計之中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。由此可見，初中體育課堂之中采用游戲教學(xué)教師與學(xué)生都是積極的參與者。學(xué)生通過積極的參與到體育游戲之中獲得體育知識與技能，并在此基礎(chǔ)上形成良好的體育習(xí)慣，收益終身。體育教師在體育游戲之中不斷的將理論研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，大量的體育游戲教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累必將促進(jìn)其教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價方式的改良。

綜上所述，體育游戲教學(xué)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然達(dá)到了較好的教學(xué)效果，大大提升了當(dāng)前我國初中體育課堂教學(xué)實效性，但是，在實際一線教學(xué)過程之中還存在諸多問題。作為新時期初中體育教育工作者，尤其是作為直接接觸初中學(xué)生一線教師，要能夠?qū)Ω鞣N新型的教學(xué)理念、教育方法進(jìn)行甄別，從各個學(xué)生的實際情況出發(fā)，進(jìn)行合理運(yùn)用。

（作者單位：陜西省寶雞教育學(xué)院）