劉翔

在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于不同的知識(shí)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)和具有不同的學(xué)習(xí)要求，在知識(shí)學(xué)習(xí)中需要針對(duì)不同的知識(shí)學(xué)科采取不同的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能做到對(duì)于知識(shí)的充分理解和學(xué)習(xí)，才能真正提高自己的學(xué)習(xí)效率。尤其是在高中生物學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)中，不能采取與其他知識(shí)學(xué)科相同的學(xué)習(xí)方法，而是要根據(jù)高中生物知識(shí)多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，在知識(shí)學(xué)習(xí)中做到對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確分析，清晰的了解不同生物知識(shí)部分、不同知識(shí)學(xué)習(xí)章節(jié)和不同生物知識(shí)點(diǎn)所具有的特點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)深入探究。綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反思等多種方式，在生物學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性。

1 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行生物知識(shí)的教學(xué)與探究

無(wú)論是對(duì)于什么科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，因?yàn)槿绻谥R(shí)學(xué)習(xí)中我們?nèi)狈ψ灾餍院椭鲃?dòng)性，我們的整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)一直停留在知識(shí)被動(dòng)接受的層面上，那么整體的知識(shí)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就難以得到提高。對(duì)于高中生物科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，單純通過(guò)生物課堂的聽(tīng)講記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯镏R(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，我們要想達(dá)到知識(shí)全面理解和掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要我們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。自主學(xué)習(xí)主要包括課前自主進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)、課堂進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)、課后及時(shí)進(jìn)行自主知識(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)等幾個(gè)過(guò)程，只有做好了每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，我們的生物知識(shí)學(xué)習(xí)才能做到更加高效。

比如，在生物課程“基因突變與基因重組”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，我們?cè)诒菊n知識(shí)課堂學(xué)習(xí)的前一天，就要自主進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)生物教材內(nèi)容的閱讀和自己查閱相關(guān)的資料，對(duì)本課的具體生物知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的梳理，記錄下自己不理解或存在學(xué)習(xí)疑問(wèn)的具體知識(shí)點(diǎn)。然后，在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)老師的知識(shí)講解，尤其要著重聽(tīng)自己在課前預(yù)習(xí)階段記錄下來(lái)的疑難知識(shí)部分，這樣我們就可以通過(guò)課堂知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)于本課生活知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)掌握。最后，在學(xué)習(xí)完本課的生物知識(shí)后，同學(xué)們要在及時(shí)完成老師布置的生物作業(yè)的同時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行本課知識(shí)的有效總結(jié)，在知識(shí)總結(jié)過(guò)程中做到對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的再次學(xué)習(xí)，并對(duì)不同的生物知識(shí)點(diǎn)形成自己的知識(shí)理解，提高自己的生物知識(shí)掌握程度。

2 生活化學(xué)習(xí)，從生活實(shí)際出發(fā)理解生物知識(shí)

在日常高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)都認(rèn)為生物知識(shí)的學(xué)習(xí)十分困難，因?yàn)樯镏R(shí)既包括基本的知識(shí)理論、又包括對(duì)于生物知識(shí)的具體使用和實(shí)踐，有時(shí)投入很多的學(xué)習(xí)時(shí)間卻達(dá)不到知識(shí)掌握的理想程度。綜合同學(xué)們?cè)谏镏R(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，最主要的原因還是同學(xué)們沒(méi)有找到一個(gè)最為準(zhǔn)確高效的生物知識(shí)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于生物理論的理解一直處于一個(gè)死記硬背的層面上，對(duì)于生物知識(shí)的運(yùn)用也缺乏正確的指導(dǎo)。其實(shí)生物知識(shí)是與我們實(shí)際生活緊密相連的一個(gè)知識(shí)學(xué)科，在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們可以采用生活化的學(xué)習(xí)方法，從生活中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、查找知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

比如，在生物課程“植物病蟲(chóng)害的防治原理和方法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，我們要在本課知識(shí)具體學(xué)習(xí)之前，就對(duì)自己的知識(shí)基礎(chǔ)情況和之前了解程度進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)估，如果自己對(duì)于本課生物知識(shí)內(nèi)容有所了解，那我我們就可以側(cè)重于本課較難知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)與探究；如果我們對(duì)于本課生物知識(shí)內(nèi)容不太了解，那么就需要我們通過(guò)多媒體查找等多種手段完成對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的熟悉。然后，在對(duì)于生物知識(shí)的理解和消化接受的時(shí)候，我們可以從自己的生活實(shí)際出發(fā)，將不同的生物病蟲(chóng)害類型與自己在實(shí)際生活中接觸到的農(nóng)作物、家庭花卉綠植等病蟲(chóng)害現(xiàn)象結(jié)合聯(lián)系，將陌生的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己熟悉的知識(shí)。最后，在我們自己的實(shí)際生活中去觀察和總結(jié)有哪些有效的治理植物病蟲(chóng)害的方法，并將生活中的方法與生物課本上的具體方法進(jìn)行對(duì)比，從而充分認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的真實(shí)性與有用性。

3 學(xué)習(xí)反思，在知識(shí)的強(qiáng)化反思中做到溫故知新

大多數(shù)同學(xué)對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)都缺少學(xué)習(xí)反思的這一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為只需要在課堂上聽(tīng)懂了、會(huì)做題就可以了，對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)聽(tīng)懂了與會(huì)應(yīng)用還有很遠(yuǎn)的距離，而要想做到學(xué)習(xí)的全面性，就離不開(kāi)對(duì)于自己知識(shí)學(xué)習(xí)的及時(shí)反思。對(duì)于所學(xué)知識(shí)的反思也并不是一味的給自己挑毛病，而是要根據(jù)具體的生物知識(shí)內(nèi)容及自己對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的程度，反思自己在知識(shí)理解和實(shí)踐運(yùn)用等各個(gè)過(guò)程中還存在著哪些不足，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的學(xué)習(xí)不足，才能做到及時(shí)的彌補(bǔ)和改正，才能真正促進(jìn)自己知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性和有實(shí)效性，做到知識(shí)學(xué)習(xí)都溫故知新。

比如，在生物課程“種群和群落”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，我們要在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中完成對(duì)本部分知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容在頭腦中形成一個(gè)整體性的印象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，同學(xué)們可以拿出紙筆，依據(jù)自己的生物知識(shí)記憶在紙上寫(xiě)出自己對(duì)于本課知識(shí)學(xué)習(xí)的收獲與理解，每寫(xiě)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要深入反思自己是否真正掌握住了，是否還存在不足的地方。最后，根據(jù)自己學(xué)習(xí)反思出來(lái)的自己在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)中及時(shí)改正，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

對(duì)于高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，要始終做到具體知識(shí)內(nèi)容與具體學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)各個(gè)部分生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己生物科目整體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）