【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越注重精神世界的升華，聲樂(lè)自然是其中的一個(gè)方面，國(guó)家也相當(dāng)重視高校的聲樂(lè)教學(xué)。為了培養(yǎng)新時(shí)期聲樂(lè)人才，高校教學(xué)自然是重中之重。文章以當(dāng)今社會(huì)高校聲樂(lè)教學(xué)課程的現(xiàn)狀為起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行分析探究，進(jìn)一步得出改良高校聲樂(lè)教學(xué)課程的方案，最終對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。全面普及高校聲樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，讓高校師生理解其重要性，并明確其價(jià)值。在高校聲樂(lè)教學(xué)水平提升的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)今聲樂(lè)環(huán)境提出更高的要求，引出新的思考與解決方案，為創(chuàng)造更優(yōu)良的聲樂(lè)教學(xué)氛圍，提升高校學(xué)生聲樂(lè)基本素質(zhì)提供條件。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;聲樂(lè);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展之下，人們愈加重視教育。全國(guó)各大高校擴(kuò)招，專業(yè)的人數(shù)也隨之增長(zhǎng)，在高校中學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生更是越來(lái)越多。因此，這樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)當(dāng)今的聲樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。由于選擇聲樂(lè)專業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)大于以前，畢業(yè)人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于就業(yè)崗位，因此培養(yǎng)新時(shí)期的聲樂(lè)人才極為重要。如果保持以往的教學(xué)模式和方法，勢(shì)必不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)聲樂(lè)人才的需求。所以高校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，有針對(duì)性的培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)人才，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的人才需求?，F(xiàn)今當(dāng)務(wù)之急是以教學(xué)為導(dǎo)向，分析當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方式入手，進(jìn)一步分析影響教學(xué)質(zhì)量的因素，然后針對(duì)其原因進(jìn)行改進(jìn)，得出新時(shí)期高校聲樂(lè)教學(xué)更優(yōu)良的教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)高校聲樂(lè)人才做出微薄的貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)期聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境及分析

自從中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)發(fā)展迅速，人們愈加重視音樂(lè)方面人才的培養(yǎng)，聲樂(lè)作為其中重要的一部分，自然不可忽視。高校中聲樂(lè)教學(xué)課程也都接近完善，但是依然存在一些不合理的地方和需要改進(jìn)的方面。教學(xué)模式、教學(xué)目的、教學(xué)理念都是改善聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境的重要因素，這一系列的問(wèn)題都影響著聲樂(lè)教學(xué)氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，問(wèn)題主要表現(xiàn)在三方面：教學(xué)課程過(guò)于單一、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫軌。

（一）教學(xué)課程過(guò)于單一

聲樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要途徑，教學(xué)課程自然是直接影響學(xué)生能力培養(yǎng)的重要條件?，F(xiàn)今高校的聲樂(lè)教學(xué)課程普遍單一、缺乏多元化培養(yǎng)，不符合新時(shí)期聲樂(lè)教學(xué)的教育理念。高校中的聲樂(lè)課程按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，課程相對(duì)單一，改善相對(duì)較慢，課程大多以演奏技巧，聲樂(lè)視唱等為主要教學(xué)內(nèi)容。這類課程對(duì)學(xué)生的能力是有一定提升的，但是缺乏多元化的教學(xué)，使教學(xué)變得死板。高校的聲樂(lè)教學(xué)課程大多以教師教學(xué)，學(xué)生模仿為主，這樣的教學(xué)模式通常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。教師只注重標(biāo)準(zhǔn)的示范，而忽視了學(xué)生各方面綜合能力的實(shí)際情況，即使示范完美，學(xué)生也不一定能夠真正理解其含義，只是一味的模仿并不能對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)有所提高，學(xué)生這樣所學(xué)的東西大多有形而無(wú)神。音樂(lè)是有靈魂的，而不是一味的只注重于聲音的完美，只有在理論與情感相結(jié)合的條件下，才能夠真正意義上符合當(dāng)今新時(shí)期聲樂(lè)的理念。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

因材施教一直是最好的教育理念，在高校的聲樂(lè)教學(xué)中也依舊如此。人生而不同，在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)人能力和思想境界也是不同的，因此不能以教學(xué)大綱作為導(dǎo)向教育所有的學(xué)生。按照教學(xué)大綱課程進(jìn)行教學(xué)能對(duì)一部分學(xué)生起到較好的培養(yǎng)作用，但是不符合新時(shí)期聲樂(lè)教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，而不是大面積撒網(wǎng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏個(gè)性，千篇一律，沒(méi)有真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此，高校對(duì)于不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)是必要的，針對(duì)學(xué)生的潛力、實(shí)際水平、思想等進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，在興趣與特長(zhǎng)的結(jié)合下，培養(yǎng)出新時(shí)期高校聲樂(lè)專業(yè)人才。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫軌

在高校的教學(xué)生活中，師生按照要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣循規(guī)蹈矩的教學(xué)很難培養(yǎng)出新時(shí)期聲樂(lè)專業(yè)人才。大多數(shù)聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適自己的工作并將專業(yè)融入工作之中，尋其原因便是學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生工作的問(wèn)題，僅僅教會(huì)了學(xué)生理論上的知識(shí)和專業(yè)技巧?，F(xiàn)今高校擴(kuò)招，選擇聲樂(lè)專業(yè)的人數(shù)也是越來(lái)越多，導(dǎo)致畢業(yè)之后大量聲樂(lè)畢業(yè)生很難找到工作。社會(huì)中工作崗位的需求量小于畢業(yè)生的人，一部分聲樂(lè)畢業(yè)生不得不選擇轉(zhuǎn)行，這也違背了當(dāng)初選擇聲樂(lè)專業(yè)的初衷。由于一部分學(xué)生為了考上更好的大學(xué)，在高中快結(jié)束的時(shí)候選擇了聲樂(lè)，這樣的學(xué)生進(jìn)入高校后因?yàn)楸旧砘A(chǔ)弱于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，潛力相對(duì)較差，這樣嚴(yán)進(jìn)寬出的教學(xué)理念很難造就新時(shí)期聲樂(lè)專業(yè)人才。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)很難在工作中得以實(shí)踐，學(xué)生在高校中所學(xué)知識(shí)不能與就業(yè)崗位對(duì)口，這都是當(dāng)今高校教學(xué)存在的一些問(wèn)題。

二、高校教學(xué)發(fā)展策略和針對(duì)性教學(xué)質(zhì)量提高方法分析

在當(dāng)今高校教學(xué)環(huán)境存在一些問(wèn)題的情況下，改變高校的發(fā)展策略和有針對(duì)性提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。高校學(xué)生需要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的高校音樂(lè)氛圍，只有提升了高校整體的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出新時(shí)期符合社會(huì)需求的專業(yè)聲樂(lè)人才，只有這樣才能與社會(huì)接軌，與世界接軌。至于教學(xué)課程的改善，不同高校應(yīng)針對(duì)不同情況而定，做到最優(yōu)化。文章從現(xiàn)今高校教學(xué)環(huán)境出發(fā)，經(jīng)過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題分析，提出提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一些意見(jiàn)和建議。

（一）當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境問(wèn)題解決分析

首先，對(duì)于教學(xué)課程過(guò)于單一的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)為重任，設(shè)身處地選擇學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)課程，在教學(xué)技巧的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生求知求學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解為什么需要這樣做，而不是一味的模仿教師，不求甚解。只有在這樣的教學(xué)氛圍下，才能培養(yǎng)新時(shí)期的專業(yè)聲樂(lè)人才，學(xué)生才能在今后的工作中將這樣的理念發(fā)揚(yáng)下去。

其次，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有針對(duì)性問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教。可以選擇開(kāi)展小班制度，將能力、思想相近的學(xué)生置于一個(gè)教學(xué)班中，使得教學(xué)更加有效且有針對(duì)性，只有這樣的教學(xué)模式才符合當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展。

最后，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫軌是當(dāng)今最為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因?yàn)樗械母咝Ｂ晿?lè)學(xué)生都會(huì)面臨畢業(yè)和找工作問(wèn)題，因此在高校中所學(xué)的知識(shí)如何應(yīng)用到工作崗位中是相當(dāng)重要的。高校應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于對(duì)口單位工作的能力，保證高校聲樂(lè)畢業(yè)生與社會(huì)需求相符。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境發(fā)展策略思考

聲樂(lè)不單單是一門課程，更是一門藝術(shù)，不能僅是一味追求理論與技巧的學(xué)習(xí)，而需要從多方面看待聲樂(lè)這門藝術(shù)。聲樂(lè)是有靈魂的，不是空洞的發(fā)聲，只有師生賦予它情感，才能算是真正的聲樂(lè)藝術(shù)。高校應(yīng)培養(yǎng)多元化聲樂(lè)人才，這樣才能在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代下緊跟世界的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)聲樂(lè)人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高校聲樂(lè)氛圍優(yōu)良，國(guó)家整體聲樂(lè)氛圍才能有所改變，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能得到質(zhì)的飛躍。因此高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)下重任，把培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)人才當(dāng)成目標(biāo)，以此奮斗，為國(guó)家和世界做出貢獻(xiàn)。只有轉(zhuǎn)變了師生對(duì)于聲樂(lè)的理念，將聲樂(lè)置于更高的位置，才能在聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展中不斷探索、不斷進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：黃玲（1978—），女，漢族，湖北武漢新洲人，本科，仙桃職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)教育。