龔奶斌

【摘? 要】 近年來(lái)，教育體制的不斷改革，使初中階段的各個(gè)院校，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師必須采用科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維方式的成長(zhǎng)和改進(jìn)都有著較好的幫助。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的思維能力和綜合素養(yǎng)。本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行研究，希望能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 方法創(chuàng)新

新課程改革中指出，在給學(xué)生展開(kāi)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維方式的不斷完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力，具備更好的綜合和素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師必須不斷地改善自身的教學(xué)觀念，結(jié)合“以人為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)建更加活躍的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，采用多種豐富的教學(xué)方式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。因此，對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行創(chuàng)新，就成為當(dāng)下教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、改善教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

很多數(shù)學(xué)老師在展開(kāi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中過(guò)于重視教師的教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了學(xué)生的主體地位。大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都是結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，給學(xué)生不斷地灌輸各種數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，限制了學(xué)生思維方式的拓展，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷下降。因此，數(shù)學(xué)老師必須結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在新課程改革的教學(xué)要求下，改善自身的教學(xué)觀念，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)教材中，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，使其說(shuō)出生活中存在的不同立體圖形;再讓學(xué)生自己制作不同的立體圖形，將圖形進(jìn)行展開(kāi)和折疊，加深學(xué)生對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)課程設(shè)置的不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

一般來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置都是基于教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，很多老師都采用題海戰(zhàn)術(shù)，來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種方法的應(yīng)用下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸感到乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。新課程的不斷改進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，因此，老師必須對(duì)數(shù)學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行不斷地優(yōu)化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以在多種方式的結(jié)合下，不斷地提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，為課堂效率的提升做好充分的準(zhǔn)備。

三、采用多種豐富的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響，而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。老師在實(shí)際教學(xué)中展開(kāi)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式，往往過(guò)于單調(diào)。這種單調(diào)的教學(xué)方式無(wú)法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及新課程的不斷改革，各種新型的教學(xué)方式被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，采用多種豐富的教學(xué)方式，給學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解。可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，那么，老師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能夠更好地區(qū)分這兩者之間的明顯區(qū)別，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

四、制定新型的考核模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的檢驗(yàn)，采用的考核模式都是書(shū)面考試的形式。在這種考核模式下，學(xué)生的思維方式比較死板，無(wú)法更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)學(xué)生的思想有所限制。那么，老師可以制定新型的考核模式，在這種新型考核模式下，能夠使學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的考核方式，以及學(xué)生平時(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行檢驗(yàn)。存在不足的地方，要及時(shí)采用科學(xué)的方式指出，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠改善初中學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)老師必須對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造更加活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用豐富的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在實(shí)際教學(xué)中充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，制定新型的考核模式，使學(xué)生能夠養(yǎng)成更加健全完善的人格，為教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁素芬.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)目標(biāo)性教學(xué)策略的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015，1518：89-151.

[2] 蔡添生.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學(xué)周刊，2015，1036：179-180.

[3] 馬穎.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].課程教育研究，2018，1008：125-126.

[4] 王連英.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].課程教育研究，2018，1820：124-125.