【摘要】新世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。音樂教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文研究了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用，為多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職教育;音樂教學(xué);多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

科學(xué)與藝術(shù)是兩門不同的學(xué)科，但人類藝術(shù)的快速發(fā)展離不開科技的進(jìn)步和支持。隨著電機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸成為人們生產(chǎn)生活中重要的高科技手段，逐漸廣泛應(yīng)用到人們生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是高職院校音樂教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，未充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的巨大作用，影響了音樂教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。本文研究了多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義，探討了多媒體技術(shù)與音樂教育的融合方式，以使多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于音樂教學(xué)。

一、高職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，為人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的便利。多媒體具有圖文聲并茂、集成性、交互性等特點(diǎn)，比傳統(tǒng)音樂教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)指計(jì)算機(jī)綜合處理多媒體信息，使集成具有交互性的系統(tǒng)。

隨著多媒體技術(shù)的日益普及，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用更加廣泛。美國(guó)教育教學(xué)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用非常普遍，如學(xué)生在計(jì)算機(jī)顯示的聲波記錄、分析演唱音色音調(diào)、根據(jù)計(jì)算機(jī)音響系統(tǒng)提供節(jié)奏音響片斷練習(xí)即興等。

我國(guó)高職音樂教育在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面較為滯后[1]，多數(shù)學(xué)校在音樂教學(xué)中仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一些院校隨配置了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但因缺乏專業(yè)技術(shù)的教師導(dǎo)致多媒體課程無法有效開展。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為一種必然，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教育方式與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革非常重要。固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)影響現(xiàn)代音樂教育目標(biāo)的達(dá)成，影響音樂課堂教學(xué)效果。當(dāng)前高職音樂課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式普遍存在。此教學(xué)方式重視知識(shí)概念的傳授，與音樂素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力目標(biāo)相悖。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無視音樂自身豐富的藝術(shù)魅力，傳統(tǒng)單一形式的教學(xué)形式無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校普遍缺乏對(duì)音樂教育的重視，音樂課程多為選修課，音樂教學(xué)資金投入較少，教學(xué)內(nèi)容不完善，設(shè)備陳舊，導(dǎo)致高職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。教師自身專業(yè)能力不足，不能掌握多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的技術(shù)，不注重指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)享受音樂，體驗(yàn)音樂的藝術(shù)美感。忽略了音樂的審美教育功能，影響了音樂教學(xué)的改革，阻礙了學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，音樂教育改革受到重視。音樂教育改革應(yīng)以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐。要求必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的全面改革[2]。

（一）更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中;強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)是由師生共同體驗(yàn)，創(chuàng)造音樂美的過程;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式與情感內(nèi)涵的整體把握;教學(xué)過程必須突出審美教育的特征，從而在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

審美教育是教育者借助適合的審美媒介，以提高學(xué)生的審美能力為目標(biāo)開展的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。音樂審美教育理念應(yīng)滲透在不同的教學(xué)領(lǐng)域。通過音樂感受創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。深化審美理解，發(fā)展審美想象?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)是實(shí)施音樂審美價(jià)值的重要工具。音樂教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)與形象的畫面結(jié)合，使學(xué)生獲得更好的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體視聽結(jié)合、形象性強(qiáng)、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。

（二）促進(jìn)音樂教學(xué)模式的改革

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育模式受到巨大挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教學(xué)媒體成為音樂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)拓展了教學(xué)的深度與廣度，使教學(xué)變得更加形象生動(dòng)。學(xué)生不需教師用形象語言描述，即可切實(shí)感受到音樂美[3]。目前，許多國(guó)家音樂教育積極開發(fā)利用信息技術(shù)。音樂教師數(shù)字化迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、互動(dòng)式個(gè)體化音樂學(xué)習(xí)軟件等技術(shù)正在普及，信息技術(shù)將對(duì)現(xiàn)有教育產(chǎn)生全面沖擊，促進(jìn)了信息技術(shù)的教育改革。

多媒體技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)起到了革命性的推動(dòng)作用，電腦音樂系統(tǒng)在以往手段優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上發(fā)展成為能體現(xiàn)更強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的教學(xué)平臺(tái);電腦音樂系統(tǒng)能展示事物發(fā)展運(yùn)動(dòng)過程，便于學(xué)生充分的感知所需內(nèi)容。

音樂教育要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，必須充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為音樂教學(xué)提供了良好的平臺(tái)。音樂教育工作者必須改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道，音樂的模糊性為人們提供了巨大的想象空間。音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)新思維中的巨大作用不可替代，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了視聽結(jié)合的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，為音樂課程注入了新鮮的活力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散性思維。

營(yíng)造輕松自由的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的向往得到宣泄[4]。創(chuàng)造意識(shí)是學(xué)生在自我表現(xiàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的表達(dá)心中的情感，通過音樂教學(xué)的多樣化，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，有利因材施教。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。為學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造提供良好的平臺(tái)，學(xué)生可按自己的思維方式編創(chuàng)音樂，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（四）有利于全面的教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是音樂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的音樂考試以試卷為主，忽視了學(xué)生音樂思維品質(zhì)的評(píng)定。多媒體技術(shù)應(yīng)用下的音樂教學(xué)評(píng)估要求改進(jìn)評(píng)價(jià)手段，使之成為素質(zhì)教育過程的重要組成部分，如和聲課上，寫作題可對(duì)一主題列出不同的和聲進(jìn)思路整合，大大提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的深度。教師可利用學(xué)習(xí)自測(cè)軟件的音樂軟件，使學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行自我測(cè)試，不斷改進(jìn)自身不足，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方式，教師與學(xué)生相互激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)估促發(fā)展的目的。

三、多媒體技術(shù)在高職院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)是多媒體技術(shù)用于音樂教學(xué)普遍的方式，系統(tǒng)以直觀形象的多媒體展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)硬件設(shè)備包括多媒體計(jì)算機(jī)、視頻設(shè)備、音響設(shè)備等。

多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)軟件包括文字處理軟件，音樂軟件與多媒體軟件。多媒體軟件種類繁多，常用的有Microsoft Office中的PPT，將文字圖形等添加到幻燈片演示文稿，將多種多媒體元素插入，利用PPT工具制作教學(xué)幻燈片[5]。音樂軟件根據(jù)其功能不同可分為音序軟件，音樂教育軟件與自動(dòng)伴奏軟件等。

（一）音樂理論教學(xué)

利用多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)的音樂教學(xué)具有豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣等優(yōu)勢(shì)。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生很大的變化，多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)的使用，有利于建構(gòu)主義教學(xué)理論在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。利用多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)可進(jìn)行專業(yè)作曲與音樂創(chuàng)作教學(xué)等工作，解決了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的不足。

音樂課程設(shè)置中，和聲、復(fù)調(diào)、曲式與配器是音樂專業(yè)學(xué)生的必修課。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式隨著時(shí)代的發(fā)展已逐漸顯示出各種弊端，如和聲教學(xué)中，教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以使學(xué)生對(duì)和聲概念有清晰的認(rèn)識(shí)，感受不到和聲的音響美?？衫脤W(xué)習(xí)四部和聲的Tonica多媒體教學(xué)軟件學(xué)習(xí)不同類型的和聲風(fēng)格，其專有的練習(xí)功能可發(fā)揮有效作用。如將教師在課堂中作為旋律配和聲的例題，利用Tonica自動(dòng)配和聲功能，使學(xué)生體會(huì)不同和聲風(fēng)格的技術(shù)差異。還可將學(xué)生的和聲習(xí)作導(dǎo)入Tonica，進(jìn)行和聲作業(yè)技術(shù)性改題。

（二）視唱練耳教學(xué)

將多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到視唱練耳教學(xué)中，有效地豐富了傳統(tǒng)視覺訓(xùn)練，縮短了學(xué)生與作品之間的距離，對(duì)音樂基礎(chǔ)技能的輔助教學(xué)具有很大的作用，成為視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段。

視唱練耳教學(xué)中，以鋼琴為教具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會(huì)遇到訓(xùn)練音色單一的問題，教師可在課前利用多媒體系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容，上課時(shí)通過計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)對(duì)唱曲進(jìn)行編程，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，減輕教師不停伴奏范唱的勞動(dòng)。制作合成內(nèi)容可逐句隨教師意愿播放，其速度音調(diào)及音色可隨機(jī)變化，使視唱練耳中獲得更好的教學(xué)效果。

歌唱的過程需要語言的表達(dá)，音樂作品中的語言是字正腔圓，中國(guó)歌曲更是如此，漢字對(duì)聲韻等有著嚴(yán)格的要求。演唱者必須有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)才能演唱好歌曲，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法可大大提高學(xué)生的音樂技能與素養(yǎng)，通過這樣的方式可培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。

教師如在教學(xué)內(nèi)容中需對(duì)學(xué)生教唱新歌，可在教學(xué)前通過錄音的方式將文件發(fā)送給學(xué)生，教師在準(zhǔn)備時(shí)需結(jié)合相應(yīng)的課件展示音樂作品，使學(xué)生對(duì)新音樂作品的學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)生也能通過錄音機(jī)等設(shè)備將同學(xué)的歌聲記錄下來，從而找到自身的不足，對(duì)音樂可繼續(xù)鞏固練習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

隨著教育現(xiàn)代化深入，多媒體課件在音樂教學(xué)中的作用更加重要。如在《當(dāng)兵的人》歌唱教學(xué)中，教師讓學(xué)生理解昂首挺胸的狀態(tài)，讓學(xué)生表演軍人的動(dòng)作。學(xué)生看到多媒體畫面后，有了音樂場(chǎng)景配合動(dòng)作，很快地進(jìn)入了模仿狀態(tài)。在娛樂性的教學(xué)活動(dòng)中開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升了音樂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，對(duì)音樂教育工作者提出了更高的要求。高職音樂教師必須認(rèn)識(shí)到科技革命對(duì)教學(xué)帶來的沖擊，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)的音樂教學(xué)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)探索。本文對(duì)多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以期為音樂教學(xué)現(xiàn)代化提供支持。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊曉芳.高職音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].文存閱刊，2018（1）：64.

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作者簡(jiǎn)介：邱鴻生（1977—），男，廣西柳州，本科，講師，柳州城市職業(yè)學(xué)院，音樂教育（學(xué)前教育專業(yè)方向）。