吳延蓉

【摘要】 隨著基礎(chǔ)教育新課改的推進(jìn)，教學(xué)生活化已被廣大師生所認(rèn)可和接受。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師也運(yùn)用到了生活化的教學(xué)方法、生活化的英語活動(dòng)和作業(yè)等指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但有些教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)和理解比較片面，在實(shí)施英語生活化教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題與不足，同時(shí)對(duì)學(xué)生生活中的英語不太重視，學(xué)生在生活中不能積極有效的靈活運(yùn)用英語等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本文以小學(xué)英語教學(xué)生活化實(shí)踐對(duì)策為探討對(duì)象，旨在通過了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)生活化中存在的問題，進(jìn)而提出更進(jìn)一步的實(shí)踐對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 教學(xué) 生活化 實(shí)踐對(duì)策

隨著全球化進(jìn)程的加快，當(dāng)今時(shí)代人際交往越來越密切。全球化的發(fā)展離不開人們之間的交流。交流涉及到語言，而英語作為全球通用語言，發(fā)揮著極其重要的作用，掌握好英語這門語言技能，也成為一個(gè)現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)之一。英語是一門外語，我國的學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，但要做好英語教學(xué)，就必須在真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的生活情境中進(jìn)行，而英語教學(xué)生活化可以使學(xué)生置身于自然豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)英語是英語教育的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來講是一門從未接觸過的陌生課程，因此實(shí)施生活化教學(xué)是提高小學(xué)英語教學(xué)必不可少的一種方式。在新課程改革背景下，我國小學(xué)英語生活化教學(xué)得到了很大的普及，但在實(shí)踐過程中卻仍然存在著諸多問題。主要表現(xiàn)為，學(xué)生課堂參與度不高，課堂教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密，教學(xué)方法流于生活化的形式，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏生活性。造成這些問題的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒且學(xué)生的主體性未得到充分發(fā)揮，教師生活化教學(xué)觀念不強(qiáng)且方法局限，同時(shí)學(xué)校對(duì)英語教學(xué)生活化的改革力度有待加強(qiáng)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)針對(duì)以上問題及原因提出新的完善對(duì)策。

一、教學(xué)理念生活化

一方面，學(xué)校要深化小學(xué)英語教學(xué)生活化改革。小學(xué)英語教學(xué)生活化的順利實(shí)施離不開學(xué)校的支持和引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)生活化的的改革力度，切實(shí)將英語生活化教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立生活化教學(xué)的理念，重視小學(xué)英語實(shí)施生活化教學(xué)的重要性，積極組織英語教師進(jìn)行生活化教學(xué)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行英語教育教學(xué)的相關(guān)研究。二是學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入力度，加強(qiáng)英語教學(xué)活動(dòng)中的硬件設(shè)施，為小學(xué)英語生活化教學(xué)提供相關(guān)的便利條件。三是學(xué)校要加強(qiáng)小學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)小學(xué)英語教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)英語教師的專業(yè)能力發(fā)展，將小學(xué)英語生活化教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。另一方面，要提升教師生活化教學(xué)理念和教育科研水平。首先學(xué)校要組織教師進(jìn)行生活化教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，用生活化的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，不斷給小學(xué)英語教學(xué)注入新的活力。其次要培養(yǎng)教師樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，把生活化教學(xué)的理念融入到日常教育教學(xué)當(dāng)中。最后教師自身也要努力提高專業(yè)發(fā)展水平，在提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的英語教育科研能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

一方面，教師要積極挖掘生活素材。教師在教學(xué)中要善于觀察和思考，將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，充分考慮學(xué)生當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平和現(xiàn)實(shí)需要。教師在平時(shí)要注意積累身邊的生活教學(xué)素材，及時(shí)存儲(chǔ)接觸到的有關(guān)小學(xué)英語生活化教學(xué)的有用素材，形成自己的英語素材庫，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手不至于缺乏生活化的素材。另一方面，要合理開發(fā)整合生活化教學(xué)資源。學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的重要英語教學(xué)資源，教師應(yīng)該深刻理解并且善于豐富、利用這些資源，以期擴(kuò)大和改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，使學(xué)生在日常生活中就能觀察和體驗(yàn)到生活中的英語，加深對(duì)英語的深刻認(rèn)識(shí)，感受英語的實(shí)際用途。生活中有很多可以隨處可見的英語知識(shí)，讓生活走進(jìn)英語課堂，英語將會(huì)更加豐富有趣。教師在教學(xué)中可以充分利用生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法生活化

首先，要構(gòu)建民主互動(dòng)型的師生關(guān)系。教師和學(xué)生要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主人，是處于不斷發(fā)展中的有生命的個(gè)體。教師要耐心細(xì)致地做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以此促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，為英語生活化教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松民主的教學(xué)活動(dòng)氛圍。其次，要使教學(xué)活動(dòng)生活化。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)以及形象思維占主導(dǎo)，基于小學(xué)生特定身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須要結(jié)合各種活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意，運(yùn)用各種方法在英語活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等方面的能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

首先，評(píng)價(jià)主體要多元化。英語生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，更是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不只發(fā)生在學(xué)校英語課堂中，還發(fā)生在家庭生活中。評(píng)價(jià)貫穿于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，生活化的英語教學(xué)就是要改變教師評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的作用。其次，英語作業(yè)要生活化。作業(yè)生活化要求教師要擺脫傳統(tǒng)的課本、練習(xí)冊(cè)等的制約，改變學(xué)生機(jī)械背誦、抄寫的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的作業(yè)。學(xué)生在完成生活化作業(yè)的同時(shí)可以提高其獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會(huì)到生活的樂趣。第三，評(píng)價(jià)方式要靈活多樣。教師應(yīng)根據(jù)不同階段英語教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平，選用多樣化、合理、便于實(shí)施的評(píng)價(jià)方式。教師在教學(xué)過程中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，合理運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，在生活化的英語氛圍中提高英語水平。

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