【摘要】初中音樂是提升學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，通過開展音樂教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)初中音樂教學(xué)價(jià)值進(jìn)行深入分析，指出當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探究學(xué)生音樂樂感培養(yǎng)策略，提高我國音樂教學(xué)整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;樂感培養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是重要的藝術(shù)形式之一，在音樂學(xué)科中將人們對(duì)音樂的認(rèn)知能力和感知能力統(tǒng)稱為樂感，優(yōu)秀的音樂感知能力，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)人們度音樂作品的理解能力，激發(fā)人們對(duì)音樂作品的情感共鳴，因此在初中音樂課程教學(xué)中需要主動(dòng)學(xué)生樂感培養(yǎng)，通過創(chuàng)新音樂課程教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，幫助學(xué)生奠定良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中音樂課程學(xué)生樂感培養(yǎng)內(nèi)涵

隨著我國對(duì)素質(zhì)教育的普及和推廣，音樂課程得到大力發(fā)展，音樂課程的素質(zhì)教育價(jià)值已經(jīng)受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，當(dāng)前大部分初中學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到音樂教育的重要性，并主動(dòng)開設(shè)音樂課程，構(gòu)建良好的音樂教育環(huán)境。樂感是學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生樂感是學(xué)生學(xué)好音樂的前提和基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)學(xué)生樂感培養(yǎng)是初中音樂教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。一方面初中音樂樂感教學(xué)是我國教育部新課程改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的音樂課程教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂演唱能力，要求學(xué)生掌握基本的演唱技巧，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，則需要初中音樂教育進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂情感表達(dá)能力和鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展;另一方面初中音樂樂感教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)魅力，學(xué)生只有具備優(yōu)秀的音樂感知呢管理，才能更好的理解音樂作品主題和情感，從而發(fā)揮音樂在學(xué)生審美中的塑造作用;初中音樂樂感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力具有重要作用，是提升學(xué)生想象力的重要課程。

二、我國初中音樂學(xué)生樂感培養(yǎng)現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我國大部分初中學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了音樂教育課程，但是整體上音樂教學(xué)效果并不理想，究其原因，我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，盡管教師意識(shí)到音樂教育的重要性，但是卻缺乏科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率低。

初中音樂課程設(shè)置不合理。由于初中學(xué)生面臨著重要的升學(xué)考試，教師和學(xué)生將更多的時(shí)間和精力用于考試科目學(xué)習(xí)，甚至占用其他活動(dòng)課的時(shí)間，這就造成初中音樂課基本形同虛設(shè)，初中管理者在音樂課程設(shè)置方面也存在諸多問題，如音樂課程教學(xué)目標(biāo)不明確、音樂課程教學(xué)內(nèi)容模糊化等，都是音樂課程建設(shè)中存在的問題，需要引起教育工作者的設(shè)置。

初中音樂課程教學(xué)方法單一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國初中音樂教育工作者依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過度依賴音樂教材內(nèi)容，很多教師在音樂課堂中側(cè)重于對(duì)音樂演唱方式和演唱技巧教學(xué)，即只要求學(xué)生掌握基本的音樂作品演唱方法，沒有對(duì)音樂作品或音樂內(nèi)容進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解停留在表面，難以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂課程教學(xué)內(nèi)容乏味。初中學(xué)生無論是在思想上還是身體上都處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種學(xué)習(xí)需求，但是在當(dāng)前音樂教學(xué)中，教師并沒有完全按照教育計(jì)劃和教學(xué)方案，挖掘豐富的音樂教育素材，造成音樂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法吸引學(xué)生課堂注意力。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略

樂感是學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵，如何提高學(xué)生音樂感知能力，是初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師并沒有充分意識(shí)到學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要性，本文主要從以下幾方面提出學(xué)生樂感培養(yǎng)教學(xué)策略，為廣大教育工作者提供教學(xué)參考。

（一）構(gòu)建學(xué)生樂感學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，想要培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感，首先需要為學(xué)生構(gòu)建和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能更好的感受和體悟音樂傳遞的思想和情感，并通過對(duì)音樂的反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂樂感的感知能力，塑造學(xué)生音樂基本素養(yǎng)。初中音樂教師作為音樂教育的組織者和實(shí)施者，需要主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞音樂理論知識(shí)和演唱技巧，如教師需要主動(dòng)和學(xué)生建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，充分意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，從學(xué)生角度制定和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中提高對(duì)音樂的感知。此外初中學(xué)校還可以利用課間時(shí)間播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生得到充分休息的同時(shí)，對(duì)學(xué)生樂感產(chǎn)生潛移默化地影響。

（二）拓展樂感教學(xué)素材來源

當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中教師對(duì)教材的依賴性較大，在課堂教學(xué)中往往采用照本宣科的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，積極拓展音樂教學(xué)素材來源，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要初中音樂教師不斷提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生組織和構(gòu)建充滿趣味性的音樂教學(xué)活動(dòng)，如何挖掘更多的音樂教學(xué)素材，要求教師能夠合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，借助網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和能力，制定科學(xué)的課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生了解更多的音樂作品，在音樂作品分析和鑒賞中，形成良好的音樂感知能力。如在進(jìn)行《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，幫助學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景，并對(duì)作者的其他音樂作品《西藏音詩》、《山林之歌》等進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)音樂作品傳遞的情感，對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)進(jìn)行延伸教學(xué)。

（三）創(chuàng)新音樂課程教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，首要要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生正確感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，為此初中音樂教師的首要職責(zé)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，由于音樂具有的靈活性和創(chuàng)造性，需要教師采取豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)，不斷打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。如初中音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用多媒體的視頻和圖片功能，進(jìn)行音樂視頻播放，讓學(xué)生通過觀看相應(yīng)的音樂短片，進(jìn)一步感受音樂塑造的意境，從聽覺和視覺角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知;又比如運(yùn)用情境教學(xué)法，當(dāng)前情境教學(xué)法可以分為問題和活動(dòng)情境兩種教學(xué)方法，問題情境法主要通過設(shè)置各種趣味性的問題，吸引學(xué)生注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行大膽探究，說出自己的想法，活動(dòng)情景法主要在于組織和開展各種豐富的音樂小游戲和音樂互動(dòng)行為，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與度。

（四）組織音樂實(shí)踐教育活動(dòng)

音樂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，這就要求教師不僅要注重學(xué)生音樂理論知識(shí)培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力教育，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生音樂綜合能力。一方面初中音樂教師要打破課堂教育的限制，積極為學(xué)生組織和開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受到音樂的魅力，提高學(xué)生音樂表演自信息，如在重要傳統(tǒng)節(jié)日里組織班級(jí)音樂演唱比賽，通過主題音樂演唱比賽讓學(xué)生更好的理解音樂作品內(nèi)容，提升學(xué)生情感表達(dá)能力;另一方面組織學(xué)生參加各種音樂演唱會(huì)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的音樂演唱水平，在專業(yè)的音樂表演中培養(yǎng)學(xué)生樂感。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂作為培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在當(dāng)前教育改革中占據(jù)著重要的位置，如何提高初中音樂教學(xué)整體水平，需要從基礎(chǔ)教育做起，樂感作為學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的樂感能夠進(jìn)一步提高學(xué)生音樂感知能力和理解能力，幫助學(xué)生奠定良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為此初中音樂教育工作者要主動(dòng)對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的音樂感知能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉江濤（1978—），男，漢族，河北省唐山市新區(qū)，唐山市第三十八中學(xué)，音樂學(xué)，本科，一級(jí)教師，研究方向：美聲聲樂表演及教育。