姚宏穎 謝明霞

【摘要】視唱練耳課程，是學(xué)習(xí)音樂中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，是與理論相聯(lián)系的一門重要學(xué)科。本文從音樂美學(xué)的視角，對(duì)視唱練耳與音樂審美的關(guān)系進(jìn)行了初步探討。認(rèn)為視唱練耳學(xué)習(xí)者不僅需要關(guān)注自身的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練，還應(yīng)關(guān)注其對(duì)于音樂感知能力和音樂審美能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)個(gè)人的審美感知能力的能力，改善一度對(duì)于視唱練耳專業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知。以身作則，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，不斷地覺知，感受并創(chuàng)新和表達(dá)，將視唱練耳很好地傳承，發(fā)展下去。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;音樂審美;關(guān)系研究

【中圖分類號(hào)】J613.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、覺知——初步體驗(yàn)

（一）視唱練耳的含義

1.練耳的含義

練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常是對(duì)鋼琴上彈奏出來的音進(jìn)行聽辨，訓(xùn)練依靠聽覺分辨音程、和弦、節(jié)奏，能把聽到的音用相應(yīng)的音符在五線譜準(zhǔn)確記錄下來，還要能夠聽辨和弦，分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能構(gòu)唱音程與和弦等等。其中聽音部分大致可分為單音的聽辨，和聲音程與旋律音程的聽辨、連接，單個(gè)和弦，和弦連接，節(jié)奏以及旋律聽寫等方面的聽辨。

2.視唱的含義

視唱是用以培養(yǎng)能夠按照樂譜要求準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，并要加深對(duì)曲子的調(diào)式調(diào)性感的培養(yǎng)與認(rèn)知。視唱部分有單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱以及帶伴奏的單聲部和多聲部的旋律視唱等。

視唱與聽音既密切聯(lián)系，又相互統(tǒng)一。音樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的練習(xí)。例如歌曲代入。即我們可以通過一些自身熟悉的歌曲視唱來熟悉的歌曲，來訓(xùn)練我們的聽覺。使自己的耳朵更加靈敏并能夠分辨音高，進(jìn)而促進(jìn)聽音方面能力的提高。

（二）音樂審美

音樂審美是對(duì)音樂的感知能力，即對(duì)音樂美的判斷能力。包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂審美能力是在不斷積累過程中而逐步形成的，并非一蹴而就。感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個(gè)階段。官能欣賞主要滿足于悅耳，是比較膚淺的要獲得完美的藝術(shù)享受，必須進(jìn)入感情和理智的欣賞階段音樂審美情趣是音樂審美情操的審美趣味的合稱，也就是對(duì)音樂作品的態(tài)度。

在音樂審美活動(dòng)中，很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的審美情趣，也體現(xiàn)了一個(gè)人的思想境界，由于音樂是情感的藝術(shù)，要充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想力，讓自我的情感可以主動(dòng)的去感同身受，體會(huì)作曲家的心境。從而對(duì)美進(jìn)行辨別，將美寓于心中。受優(yōu)秀的作品感染，可以陶冶情操，提高個(gè)人的音樂修養(yǎng)。

（三）視唱練耳與音樂審美的關(guān)系

視唱練耳在形態(tài)上是以人聲作為表現(xiàn)形式的藝術(shù)。人們依靠聽覺去感知音樂。無論是音樂要素的音色、旋律、節(jié)奏都能夠傳遞出藝術(shù)美。聲音分成兩個(gè)種類：樂音以及噪音。樂音是發(fā)音體有規(guī)律震動(dòng)所產(chǎn)生的聲音。噪音是發(fā)音體無規(guī)律的震動(dòng)所產(chǎn)生的。因此，可以得知樂音具有一定的美感，它比噪音更加悅耳，更能讓人接受。音樂中以樂音作為主要的因素。眾所周知，音樂能夠表達(dá)人的情感，深入人的靈魂，因此，音樂本身就具有情態(tài)和意態(tài)上的美。

從本質(zhì)上來看，視唱練耳這門專業(yè)并非純技術(shù)性的展示活動(dòng)，它是具有較強(qiáng)的審美藝術(shù)的行為。它具有自身明確的審美屬性，是一種藝術(shù)美，具有自己的審美底蘊(yùn)。但就教學(xué)方面來看，視唱練耳的學(xué)習(xí)通常是以理性的知識(shí)作為基礎(chǔ)的。就美學(xué)的方面來看，視唱練耳音樂并不是一堆標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字的邏輯性排列，而是一場(chǎng)激動(dòng)人心的音樂狂歡會(huì)。

二、表達(dá)——傳遞美

（一）節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的骨架，沒有了節(jié)奏一首曲子便面目全非。節(jié)奏是音樂的源泉，是音樂的動(dòng)力。因此，節(jié)奏在音樂的表達(dá)過程中是排在第一位的。是最為重要的一部分。節(jié)奏也具有不同的類型，基本可以分為舒緩型和動(dòng)力型兩大類。根據(jù)一首曲子的節(jié)奏類型我們可以大致的判斷出來整首曲子的曲風(fēng)是什么樣的。節(jié)奏比較平穩(wěn)，沒有較快速的短節(jié)奏的進(jìn)行，在表達(dá)時(shí)呼吸要跟著平緩一些，平和一些;當(dāng)面對(duì)節(jié)奏比較快的，動(dòng)力型的節(jié)奏型時(shí)，要將這種節(jié)奏型的典型特征表現(xiàn)出來，在呼吸上也要相應(yīng)的加快起來。

節(jié)奏的拍點(diǎn)也是非常重要的，要了解并掌握不同節(jié)拍的特征。比如4/2拍的拍點(diǎn)就是：強(qiáng)弱，4/3拍的拍點(diǎn)就是：強(qiáng)弱弱。前期可以多加練習(xí)一下念節(jié)拍，帶著這種強(qiáng)弱感覺去讀節(jié)奏，感受節(jié)奏的跌宕起伏，這樣節(jié)奏就會(huì)打得很準(zhǔn)了。

（二）音高

當(dāng)節(jié)奏把握得很好，練習(xí)得很好之后就可以加入音高的練習(xí)了。音高決定一首曲子的整體面貌，也就是說音高相當(dāng)于一個(gè)人的模樣。如果音高唱的不準(zhǔn)，那可想而知整個(gè)曲子的面貌都會(huì)發(fā)生改變。因此，唱準(zhǔn)音高也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想唱準(zhǔn)音高耳朵是關(guān)鍵。耳朵相當(dāng)于音高的裁判官，當(dāng)唱跑音時(shí)它會(huì)發(fā)出一個(gè)信號(hào)到大腦告訴它，唱跑了。因此需要對(duì)耳朵進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，包括二度、三度、四度等等音程距離的概念練習(xí)，以及和弦的協(xié)和不協(xié)和的性質(zhì)判斷練習(xí)。這也就是前面所說的，聽音與視唱是密不可分的。

（三）旋律律動(dòng)

旋律亦稱曲調(diào)，是音樂的基本要素。旋律，是表達(dá)作曲家情感的關(guān)鍵，也是表達(dá)音樂美的關(guān)鍵。旋律的正確表達(dá)關(guān)系到曲子的整體美，整體感受。在唱旋律之前，我們要做的一件事情就是研讀曲譜。要尊重作曲家的第一意愿，不能隨意的再創(chuàng)作。在研讀譜時(shí)，要把握好曲子整體的時(shí)間，空間概念。體會(huì)全曲的意境與情感。例如抒情歌曲風(fēng)主要體現(xiàn)在旋律的線條上，一般旋律的走向都比較舒緩，因此要注意氣息的勻稱;激昂曲風(fēng)的樂曲則體現(xiàn)在節(jié)拍的律動(dòng)上，因此把握好節(jié)奏節(jié)拍點(diǎn)是關(guān)鍵;當(dāng)需要表達(dá)情緒時(shí)，要根據(jù)具體曲譜上的表情術(shù)語(yǔ)來表達(dá)音樂的動(dòng)機(jī)。當(dāng)能夠?qū)⒆V面上的東西轉(zhuǎn)化為心里層面的情感和頭腦上意識(shí)時(shí)，在視唱的表達(dá)上我們就將音樂審美上升到了了解音樂內(nèi)容的最深層面。

三、總結(jié)

視唱練耳的美感涵蓋著多重因素。筆者認(rèn)為任何的音樂活動(dòng)都需要切到內(nèi)容的本質(zhì)，才能扎扎實(shí)實(shí)的掌握它。視唱練耳的美不僅僅止于技術(shù)層面，它是學(xué)科技術(shù)與音樂審美底蘊(yùn)相結(jié)合的一門學(xué)科。切忌走馬觀花式的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過深入淺出，由表及里的方式，學(xué)習(xí)、體會(huì)。多觀察，多思考，培養(yǎng)自己對(duì)音樂的敏感度，不斷地訓(xùn)練自己的聽覺，相信個(gè)人的審美意識(shí)以及音樂的審美能力一定會(huì)有所提升的。將視唱練耳與音樂審美相聯(lián)系，可以更好地推動(dòng)視唱練耳的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姚宏穎（1994—），女，漢族，河北張家口人，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，碩士，音樂專業(yè)，研究方向：視唱練耳。