李倉鎖

【摘 要】 英語教學需要培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，英語屬于語言類學科，英語教學最主要的目標就是能夠讓學生正確地掌握和用英語。本文主要分析了提升初中英語聽力教學的有效措施。

【關鍵詞】 初中英語 聽力教學 教學策略

在聽說讀寫能力培養(yǎng)中，聽力能力主要是強調了學生們用英語來進行溝通和交流的能力。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對初中英語教學的要求也逐漸提升，從傳授給學生基本的英語知識，轉變成學生不僅需要獲得英語基礎知識，同時也需要具備初步的英語知識應用能力和交際能力。因此初中英語教師需要創(chuàng)新教學思路，提升初中英語聽力教學質量。

一、提升學生學習興趣

通過提升學生學習興趣，能夠引導學生積極主動的參與到課堂教學活動中去，讓初中英語課堂教學更加有效率。初中生的年齡還不夠成熟，因此性格比較活潑好動，再加上初中生進入到一個新的學習和生活環(huán)境當中，學習新的知識，這也會在一定程度上提升學習興趣和學習好奇心。因此在一開始的聽力教學當中，教師要把學生的好奇心理充分利用起來，為學生營造出輕松愉快的學習氣氛，引導更多的學生積極主動地參與到英語聽力知識的學習過程中。教師可以使用不同的聽力方法來提升學生的學習新鮮感。例如說可以使用詞匯錄音、對話錄音的方式，結合現代化信息技術的應用，提升學生的英語學習興趣。

二、提升語音教學效果

聽力教學并不是一節(jié)課就能夠完成的教學內容，而是需要教師能夠在日常的教學當中來不斷地培養(yǎng)和鞏固學生的聽力能力，逐漸提升學生的英語知識應用能力。首先教師可以利用教材當中搭配的錄音磁帶來幫助學生打基礎，學會不同元音字母以及常見元音字母組合的正確發(fā)音等基礎知識。通過在課堂教學中進行反復的聽說訓練，讓學生能夠準確地掌握不同節(jié)奏、語調和重音等基礎知識。通過基礎知識的訓練和學習，幫助積累學生的英語學習知識，為接下來要開展的聽力教學打下良好的基礎。

三、更加貼合學生實際水平

目前的初中英語聽力教材不夠完善，大部分教師都是選擇使用教材中的文章來進行聽力練習，忽視了學生的學習能力和接受能力。教師需要在教學中選擇合適的教材內容，要避免太難學生聽不懂，也避免太過于簡單浪費了教學資源。教師在聽力教學開始之前，先要深入地了解教材內容，這樣才能夠有針對性地設計出不同單元和章節(jié)的聽力學習目標。同時教師也要加強跟學生的互動交流，分析學生的實際學習能力水平，這樣才能夠讓英語聽力教學課堂更加有效。例如說在學習How do you get to school？這篇文章時，教師可以先把其中三組比較核心的句型提取出來讓學生們閱讀和思考。1. How do you get to school？ I get to school by... / I take the...to school. 2. How long does it take？ It takes...to get to school. 3. How far is it from your home to school？ It is...kilometers away. 通過分析和思考這三個不同的句型，在接下來的課堂教學中，教師可以反復地提及這幾個不同的句型，強化學生對于這些句型的認知，那么一旦學生開始熟練這些句型，把握住重點詞，通過多次聽力練習，就能夠熟練地進行句型的使用，提升聽力水平。

四、掌握中西文化差異性

在英語聽力教學當中，教師需要做一個簡單的調查，調查一下學生們認為聽力教學比較難的主要原因是什么，到底是因為聽力材料中的句子或者是單詞不認識比較多，還是材料中句子的意思表達不清楚原因比較多？通過調查，教師就能夠了解不同學生對于聽力教學的不同態(tài)度。有一部分學生認為是陌生的單詞比較多，導致對于句子的含義掌握不是很清楚，聽不懂材料意思，也就無法準確地進行理解。還有一部分學生則認為是文章當中的意思沒有表達清晰，單詞在不同句型當中表達的意思也是不同的，因此導致學生不能準確地了解文章的真實含義。如果學生感覺陌生的單詞比較多，說明他們還需要加強詞匯量的學習和掌握。如果是無法準確理解文章意思，原因多是中西方文化間的差異性。教師在教學中需要多為學生普及更多的西方背景知識，給學生介紹一下西方國家的習俗、文化、地理和歷史等，能夠讓學生準確地掌握東西方文化的差異性。這樣在他們在具體的英語聽力學習中也能夠更加的得心應手，提升聽的能力。

五、創(chuàng)設有效的聽力學習環(huán)境

教師要為學生創(chuàng)設出有效的學習環(huán)境，要求使用英語在課堂上回答問題，這樣通過課堂教學的引導和鍛煉，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的英語聽力習慣。在英語聽力課堂教學中，教師要重視多給學生營造出聽力學習情境，培養(yǎng)學生的英語思維能力。

結語：

初中英語聽力能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，教師需要挑選合適的聽力教學材料，深入了解學生的學習情況，選擇更適合學生的教學方法，提升初中英語聽力教學實踐性，為學生營造出更加真實有效的英語教學體系。

參考文獻

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