李艷麗

【摘 要】 教學(xué)就是師生間的一個(gè)互動過程，教師通過互動講解知識、學(xué)生通過互動汲取知識、強(qiáng)化能力等，使教學(xué)活動得以開展下去。因此，初中教師在英語教學(xué)中，也應(yīng)抓住這一特質(zhì)，致力于互動式教學(xué)模式的引入，使課堂氛圍更活躍、生動，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)助力。基于此，本文將以此為話題，對互動教學(xué)的構(gòu)建及應(yīng)用進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 互動式教學(xué)模式 初中英語 構(gòu)建與應(yīng)用

前言：近幾年來，伴隨著國與國間的往來愈發(fā)密切，英語學(xué)科的教學(xué)工作也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，如何將英語學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值展現(xiàn)出來，也成為每一位教師所分析、探討的課題。因此，為了促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教師就可以將互動式教學(xué)融入到英語教學(xué)中，進(jìn)一步深化學(xué)生的體驗(yàn)感、參與感，為其后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建原則

（一）學(xué)生為主

在互動教學(xué)中，一定要將學(xué)生放置在主體地位上，只有這樣才能使學(xué)生在互動的過程中集中專注力、汲取知識、強(qiáng)化能力等，將互動教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值全方位的展現(xiàn)出來。因此，英語教師在構(gòu)建互動教學(xué)的過程中，一定要懂得互動教學(xué)是為了學(xué)生所服務(wù)的，為的就是滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的需求，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、動力，使其的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率得到雙重的提高。

（二）靈活運(yùn)用

針對于互動教學(xué)來說，其最大的特點(diǎn)就是靈活性非常強(qiáng)，是師生間、生生間深入溝通、交流的過程，可以使傳統(tǒng)、生硬的教學(xué)形式得以轉(zhuǎn)變，對于教學(xué)活動的順利開展有著較大的效用。因此，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，在構(gòu)建互動教學(xué)時(shí)，一定要秉持著靈活運(yùn)用的原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難、疑惑等，以師生互動的方法推動教學(xué)活動的開展，使教學(xué)的生動性、活躍性、實(shí)效性得到全方位的增強(qiáng)。

（三）內(nèi)容豐富

教師在設(shè)置互動內(nèi)容的過程中，也應(yīng)保障其豐富性，應(yīng)借助互動來集中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的專注力、拓展其的知識視野等，使其在局限的課堂中獲取更多，力求將互動教學(xué)的價(jià)值全方位展現(xiàn)出來。因此，在英語教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合實(shí)際的學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，來適當(dāng)性地選擇互動內(nèi)容，從而突顯知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，為其英語學(xué)習(xí)活動的順利開展助力。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂互動

在英語教學(xué)中，所謂的互動式教學(xué)模式就是指，教師通過啟發(fā)、指導(dǎo)，來促使學(xué)生與教師、學(xué)生與信息技術(shù)、學(xué)生與文本間的互動，使學(xué)生在互動中汲取更多的知識，一舉數(shù)得。因此，在互動教學(xué)中，教師也應(yīng)對互動教學(xué)的內(nèi)涵有一個(gè)明確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上以師生互動的方式幫助學(xué)生解惑答疑、啟發(fā)思維等，以在活躍課堂氛圍的同時(shí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動的順利開展，將教學(xué)互動的價(jià)值最大化的展現(xiàn)出來。

例如，在講解I？蒺m going to be a basketball player. 一課的過程中，本課主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生談一談將來的夢想，想要從事的工作等。因此，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以使用多媒體，以圖片的方式為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的職業(yè)，如：Nurse、Police、Teacher等，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生互動：What？蒺s your favorite occupation？ What do you want to be when you grow up？ 等，讓學(xué)生嘗試著簡明地表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，以此來增強(qiáng)課堂的互動性，使學(xué)生自然而然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，為后續(xù)教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）彰顯學(xué)生本位，推動課堂互動

初中教師在英語教學(xué)當(dāng)中，在構(gòu)建互動教學(xué)時(shí)，一定要秉持著以生為本的原則，應(yīng)明確互動教學(xué)的開展是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，只有這樣才能真正地發(fā)揮出互動教學(xué)的效果，保障教學(xué)目標(biāo)的一一達(dá)成。

例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動情景。比如，在講解How do you get to school？一課的過程中，教師就可以讓學(xué)生扮演一個(gè)小記者，以記者采訪的形式，向其他學(xué)生進(jìn)行訪問，如：What time do you get to school every day？ How do you get to school every day？ 等，以此來增強(qiáng)課堂上的生生互動，以在彰顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，使其的口語能力得到鍛煉，將互動教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值等展現(xiàn)出來。

再例如，教師也可以將小組合作這一模式引入進(jìn)來。比如，在講解I？蒺m more outgoing than my sister. 一課的過程中，本節(jié)課的主要內(nèi)容就是比較級。因此，在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式開展學(xué)習(xí)，結(jié)合自身與其他小組成員的不同點(diǎn)，采用比較級的方式呈現(xiàn)出來讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測，如His hair is longer than mine. Her skin is lighter than mine.等，以此來增強(qiáng)生生互動，教師也可以積極地參與其中，使課堂的互動性大大增強(qiáng)，使有效教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

（三）和諧師生作用，深化課堂互動

在以互動教學(xué)為導(dǎo)向下的英語教學(xué)中，一定要實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，只有這樣才能使師生融為一體、使師生關(guān)系、師生作用得以和諧、發(fā)揮。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)對此加以注重，力求將課堂互動的價(jià)值真正地展現(xiàn)出來。

例如，在教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)秉持著平等性的原則，不僅要進(jìn)行教師評價(jià)，也應(yīng)將師生互動、生生評價(jià)等引入進(jìn)來，從而構(gòu)建起完善的知識體系，使學(xué)生感覺到自己是被尊重的，有助于師生關(guān)系的構(gòu)建，為互動教學(xué)的順利開展創(chuàng)設(shè)條件。在此模式下，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中帶有更多的積極性、主動性，促使教學(xué)目標(biāo)得以一一達(dá)成。

結(jié)論：

綜上所述，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，致力于互動式教學(xué)的構(gòu)建是非常必要的。在此模式下，不僅可以增強(qiáng)課堂上的師生互動、生生互動，使課堂氛圍活躍、生動，也能使學(xué)生在課堂中的參與感、體驗(yàn)感得以增強(qiáng)，使最終教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。雖然在現(xiàn)階段，部分教師在該方面的意識還比較薄弱，但我確信只要在大家的持續(xù)努力下，一定能解決好這些問題，向高效課堂的實(shí)現(xiàn)不斷邁進(jìn)。

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