黃屹慧

【摘 要】 語文作為國學(xué)教育的重要載體，在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育就有較強的可行性與可塑性，本文將針對小學(xué)教師如何在語文教學(xué)中做好傳統(tǒng)文化的滲透工作進行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 融入與滲透

前言：

小學(xué)教師如何在語文教學(xué)中做好傳統(tǒng)文化的滲透工作成為當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)的重要命題，需要每一位小學(xué)語文教學(xué)均能夠積極主動的沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛，運用多種教學(xué)手段將傳統(tǒng)文化巧妙、合理地滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠在語文課堂吸收傳統(tǒng)文化知識與技能。

一、教學(xué)目標(biāo)與愛國意識的融合

教師在開展語文教學(xué)活動時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的教育方向，為教學(xué)工作的順利展開奠定基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能水平，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度給予高度關(guān)注。例如，在《詹天佑》一課中，需要將激發(fā)學(xué)生愛國意識、培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志品質(zhì)作為德育培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)生有感情地朗讀課文，了解詹天佑在修筑京張鐵路過程所遇到的各種困難，通過對具體事件進行具體分析，使小學(xué)生能夠在愛國工程師詹天佑修建京張鐵路的實際中形成強烈的愛國欲望，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀。

二、注重教學(xué)案例的新穎性

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師為做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，還需要對教學(xué)材料進行系統(tǒng)性優(yōu)化，將傳統(tǒng)文化同小學(xué)階段語文教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合到一起，使學(xué)生能夠在閱讀語文課文時感受到中華文化的博大精深、源遠流長。而在小學(xué)語文教學(xué)中，詩詞是傳統(tǒng)文化的最佳表現(xiàn)。但是，學(xué)生受智力等因素的影響，在詩詞學(xué)習(xí)中存在一定的困難，完全無法品味出詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化。教師在設(shè)計教學(xué)案例時，應(yīng)確保教學(xué)案例具有較強的新穎性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。例如，在學(xué)習(xí)《題破山寺后禪院》這首詩文時，教師應(yīng)靈活借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)一幅清晨雪景，并運用靈動巧妙的語言對整個畫面進行描述、解讀，創(chuàng)設(shè)一個與詩文相吻合的意境氛圍，使學(xué)生在觀看、聆聽的過程不僅能夠感受到山寺禪院的清凈脫俗，還能夠感受到詩人的灑脫與飄逸，有效提升學(xué)生詩詞文化的鑒賞水平。

三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想的方法十分重要。教師需要靈活借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將文字、圖片、聲音等多種教學(xué)信息融合到一起，為學(xué)生制作出一系列生動有趣的動畫、視頻以及靈動的音樂，有效吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》一課時，教師在授課前利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)束，在海量數(shù)據(jù)信息中搜集與《司馬光砸缸》一課有關(guān)的動畫、視頻，在新課授課前，可將動畫播放給學(xué)生，創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)視頻播放結(jié)束后每一位學(xué)生都談一談自己的感想，說一說我們應(yīng)當(dāng)向司馬光學(xué)習(xí)什么。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法方法讓學(xué)生成為課堂探索者與發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生能夠通過思考與交流，學(xué)習(xí)到司馬光身上的意志品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。

四、深化傳統(tǒng)文化教學(xué)思想

教學(xué)評價是每一次授課活動結(jié)束后教師均要做的事情，是提升小學(xué)語文教學(xué)價值，突出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過閱讀語文教材中的課文，對傳統(tǒng)文化有一個簡單的理解與認識，在整個學(xué)習(xí)過程會遇到各種各樣的問題、產(chǎn)生多種多樣的想法。教師安排學(xué)生開展小組討論活動，用自己的語言對教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)述，談一談自己對文章的理解，并說出自己在閱讀過程所遇到的問題以及產(chǎn)生的想法，小組成員一同探討，教師深入到每一位教學(xué)研討小組中，認真聆聽每一位學(xué)生對文章的理解以及在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，通過解答、總結(jié)與評價的方式對教學(xué)內(nèi)容進行整合，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文閱讀教材的字里行間。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時，教師通過組織學(xué)生開展小組討論活動，讓每一位學(xué)生都講一講“草船借箭”這件事情的前因后果以及后期發(fā)展過程，使學(xué)生能夠感悟到我國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)學(xué)生愛國思想感情以及創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，積極克服妒忌心理，能夠從故事中體會到民族文化之美。

總結(jié)：

在新時期發(fā)展的背景下，我國小學(xué)教育工作對傳統(tǒng)文化的重視度越來越高。小學(xué)語文課程作為傳統(tǒng)文化宣講工作的主要陣地，對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要影響。教師想要將傳統(tǒng)文化有效地融入到小學(xué)語文教學(xué)活動中，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)評價四方面著手，通過明確教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)材料、落實教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生愛國主義意識，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生能夠成為傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚者，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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