【摘要】一直以來，情感培養(yǎng)都是幼兒音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。本文簡(jiǎn)要分析了在音樂教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)教育需要遵守的幾點(diǎn)原則，并且詳細(xì)地提出了具體的培養(yǎng)策略，希望能夠有效提升幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂教學(xué);情感培養(yǎng);策略探討

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著素質(zhì)教育理念的全面推行，音樂教學(xué)在幼兒學(xué)前教育中的重要性也逐漸凸顯出來，成為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)綜合素質(zhì)的主要途徑之一。在幼兒音樂教學(xué)中，融合了節(jié)奏、音準(zhǔn)、創(chuàng)新、審美、情感等多個(gè)方面的內(nèi)容，其中情感教育在幼兒基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位。幼兒音樂教學(xué)旨在激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的美好憧憬與向往之情，引導(dǎo)他們形成正確的音樂審美價(jià)值觀，以達(dá)到凈化幼兒心靈，提高其思想道德水平和心理綜合素質(zhì)的目的，而這對(duì)于幼兒未來的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

一、情感培養(yǎng)對(duì)幼兒音樂教學(xué)的輔助作用

幼兒天生有著強(qiáng)烈的好奇心理，喜歡音樂是他們的天性所在，在音樂教學(xué)中滲透情感培養(yǎng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的身心健康，而且還能充分激發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)他們對(duì)美好生活的熱愛之情，同時(shí)也為其將來的成長(zhǎng)發(fā)展搭建一個(gè)良好的心理愿景。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注兒童的藝術(shù)審美心理，給予其必要的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)3～6歲幼兒大多活潑、好動(dòng)、容易被新穎的事物吸引等特征，教師在開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無論在教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式上，都應(yīng)盡可能避免采用簡(jiǎn)單、僵化的教學(xué)模式，要努力使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象和富有趣味性，只有在此基礎(chǔ)上，幼兒音樂教師才能夠更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘幼兒的音樂潛能。此外，在音樂教學(xué)中融入情感體驗(yàn)，還能令幼兒在輕松、活潑的環(huán)境氛圍中形成多元化的審美思維，增強(qiáng)他們對(duì)于藝術(shù)的感知和賞析能力，同時(shí)，也能促使他們長(zhǎng)時(shí)間對(duì)音樂學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

在幼兒音樂教學(xué)中，興趣是指引其順利實(shí)施的主要積極情感，幼兒對(duì)于認(rèn)知對(duì)象的情感體驗(yàn)越細(xì)膩，則理解得也會(huì)更加全面和深刻，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如果不能夠讓幼兒親自去聽、去玩、去演唱，則很難令他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)可的認(rèn)知，自然也難以促進(jìn)其藝術(shù)思維和音樂感知能力的發(fā)展。

二、在幼兒音樂教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)的基本原則

素質(zhì)教育背景下，幼兒音樂教師在平時(shí)的教學(xué)過程中除了要傳授給幼兒們一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能，還應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行情感教育，具體需遵循以下幾點(diǎn)基本原則。

第一，堅(jiān)持快樂性教學(xué)的原則。幼兒生性活潑好動(dòng)，容易受新鮮事物的吸引。因此，幼兒音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡可能使用生動(dòng)而富有趣味性的教學(xué)手段，讓幼兒們充分感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂感和成就感，從而有效激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，堅(jiān)持滲透性教學(xué)的原則。由于幼兒們的思維能力水平有限，故幼兒教師在開展快樂音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要巧妙運(yùn)用周圍一切可利用的音樂資源來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行滲透性的情感培養(yǎng)教育，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，將情感因素滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以達(dá)到循序漸進(jìn)加強(qiáng)幼兒情感培養(yǎng)的教學(xué)目的，促進(jìn)其身心健康全面的發(fā)展。

第三，堅(jiān)持體驗(yàn)性教學(xué)的原則。幼兒音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段來為幼兒們提供更多接觸優(yōu)秀音樂作品的機(jī)會(huì)，使他們身臨其境體驗(yàn)音樂的藝術(shù)魅力所在，陶冶他們的情感和道德品質(zhì)。此外，幼兒音樂教師還可以組織學(xué)生們走出校園，鼓勵(lì)他們嘗試從大自然中挖掘各種美妙的聲音，從而達(dá)到提高幼兒音樂想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)目的，同時(shí)，也能夠很好地滿足對(duì)幼兒進(jìn)行音樂情感培養(yǎng)教育的需求。

三、幼兒音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略探討

（一）創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情境

幼兒音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要時(shí)刻牢記新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的要求，盡可能為幼兒們創(chuàng)造出與所學(xué)內(nèi)容相一致的音樂教學(xué)情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)并積極展現(xiàn)出自己的個(gè)人能力。在幼兒情感培養(yǎng)中，環(huán)境發(fā)揮著十分重要的作用。因此，音樂教師要善于利用這一條件，為幼兒們創(chuàng)造出良好的音樂教學(xué)情境，并且從中挖掘出情感培養(yǎng)因素，以切實(shí)提高幼兒們的審美能力水平，誘發(fā)他們健康、積極向上的情感。幼兒音樂教師在進(jìn)行情感培養(yǎng)教育時(shí)，需注意把握以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是要以教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者身份接近幼兒，以充分了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和內(nèi)心情感訴求;二是鼓勵(lì)幼兒之間相互進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到情感的支持，這有利于提升幼兒們學(xué)習(xí)音樂的自信心和積極性。

（二）培養(yǎng)幼兒的音樂美感和學(xué)習(xí)興趣

幼兒由于年齡較小，思維能力水平有限，所以很多時(shí)候無法直接理解教師所講的內(nèi)容或表現(xiàn)出來的情感。這就要求幼兒音樂教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段將課本上原本抽象乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的音樂語(yǔ)言，幫助幼兒們更好地理解音樂作品想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，使其深刻感受到音樂藝術(shù)的魅力，從而對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，幼兒音樂教師還可以從日常生活細(xì)節(jié)著手有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒們的音樂美感，例如教師可以設(shè)置專門的音樂活動(dòng)區(qū)域，放置一些簡(jiǎn)易的樂器、頭飾等，課間可以播放一些輕柔的音樂，讓幼兒們沉浸在音樂的海洋中，從而達(dá)到陶冶幼兒情操，豐富其校園生活的目的。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

幼兒音樂教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的情感態(tài)度對(duì)幼兒們的心理活動(dòng)有著很大的影響。許多幼兒是第一次接觸音樂，與教師之間彼此也不是很熟悉，故在課堂教學(xué)過程中整體的表現(xiàn)并不是很積極。為此，音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與幼兒建立一種良好和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)他們放松心情，以愉悅的姿態(tài)投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)的目的。幼兒們?cè)谝魳氛n堂上的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于其對(duì)教師的情感態(tài)度，只有當(dāng)他們充分感受到教師真誠(chéng)的關(guān)愛和信賴之后，才會(huì)對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)中。對(duì)于幼兒音樂教師而言，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，還能拉近與幼兒之間的距離，了解到他們的真實(shí)心理狀況，從而做到有針對(duì)性地開展情感培養(yǎng)教育，培養(yǎng)幼兒形成健全的人格和心理品質(zhì)，通過音樂教學(xué)來陶冶他們的心靈，在提高他們的審美能力水平的同時(shí)不斷培養(yǎng)他們形成良好的思想道德品質(zhì)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身體健康和心理素質(zhì)平衡發(fā)展的目的，滿足素質(zhì)教育改革背景下對(duì)幼兒音樂教學(xué)提出的新要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在加強(qiáng)幼兒音樂情感培養(yǎng)教育時(shí)，一定要注意為學(xué)生們營(yíng)造出良好的課堂音樂學(xué)習(xí)氛圍，使其充分感受到音樂的熏陶和藝術(shù)魅力，進(jìn)而萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)，幼兒教師音樂教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，合理利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)加強(qiáng)幼兒們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，以此促進(jìn)其身體和心理各方面綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為幼兒將來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：武江麗（1971—），女，甘肅成縣，，隴南師范高等?？茖W(xué)校，本科，講師，研究方向：學(xué)前音樂教育，小學(xué)音樂教育，聲樂、鋼琴專業(yè)。