趙凱

摘 要：當今時代，隨著社會發(fā)展對人才需求的不斷提高，給我國的中職院校教育工作提出了更高的要求。中職院校是為國家培養(yǎng)應用型職業(yè)人才的基地，而平面設計專業(yè)是近年來中職院校中的一個熱門專業(yè)，其主要負責培養(yǎng)行業(yè)及企業(yè)所需求的專業(yè)平面設計人才。不過，若想真正有效地實現(xiàn)中職院校平面設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，僅采用傳統(tǒng)教學模式是不夠的，還需要教師在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，不斷引進更加科學的教學方法和手段。經(jīng)教學實踐發(fā)現(xiàn)，一體化教學在中職院校平面設計專業(yè)中有著良好的應用，因此本文主要針對一體化教學在中職院校平面設計專業(yè)中的應用進行了探討。

關鍵詞：一體化教學;中職院校;平面設計專業(yè);應用

雖然近年來我國的平面設計行業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，但由于該行業(yè)在我國發(fā)展起步較晚，因此專業(yè)的平面設計人才仍舊非常稀缺。在此背景下，我國的中職院校紛紛都開設了平面設計專業(yè)，目的就是為了培養(yǎng)行業(yè)及企業(yè)所需求的專業(yè)平面設計人才。不過，由于中職院校對平面設計專業(yè)的教學經(jīng)驗較少、市場需求了解度較低，因此很長一段時間的教學效果和人才培養(yǎng)效果并不佳。后來，隨著將一體化教學引入到中職院校平面設計專業(yè)教學中，使得其整體教學質(zhì)量得到了大大提高。以下筆者就聯(lián)系教學實踐經(jīng)驗來談談一體化教學在中職院校平面設計專業(yè)中的應用，僅作拋磚引玉之用。

一、中職院校平面設計專業(yè)教學中存在的問題

1、教學內(nèi)容不合理

教學內(nèi)容的合理與否，直接關系著教學效率的高低及人才培養(yǎng)效果的好壞。但就現(xiàn)實情況來看，在我國多數(shù)中職院校的平面設計專業(yè)教學中，教師所選擇的教學內(nèi)容都不夠合理，具體表現(xiàn)在與現(xiàn)代行業(yè)及企業(yè)需求不夠相符，無法滿足行業(yè)及企業(yè)對平面設計人才的知識和技能要求。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于我國平面設計行業(yè)發(fā)展起步較晚，相應的中職院校開設平面設計專業(yè)也較晚，所以教師們對其行業(yè)和市場的需求與定位了解不夠準確，制定了不符合實際情況的教學內(nèi)容。

2、教學模式較落后

教學模式是決定教學質(zhì)量的最直接因素，之所以中職院校平面設計專業(yè)教學質(zhì)量不理想，很大一項原因就是由于教師所采用的教學模式較落后。在現(xiàn)實中，很多中職平面設計專業(yè)教師仍舊在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，這種教學模式往往只是由教師單向地給學生灌輸理論知識，學生則被動地接收知識，而忽視了對學生興趣和能力的培養(yǎng)，因此導致學生的學習積極性較低。同時，由于在課堂上缺乏良好的師生互動，所以導致整體課堂氛圍較差，學生缺乏課堂參與熱情。以上種種，最終都會造成一個后果，那就是教學效率低、質(zhì)量差。

3、理論與實踐脫軌

平面設計專業(yè)是一個理論與實踐同樣重要的專業(yè)，教師既要教會學生平面設計理論知識，也要重視培養(yǎng)學生的平面設計實踐能力。學習的根本目的是為了用所學來解決實際問題，特別是隨著近年來我國平面設計行業(yè)的飛速發(fā)展，對平面設計人才的要求也越來越高，其需求的是應用型職業(yè)人才，而非只會“紙上談兵”的人，所以在中職院校平面設計專業(yè)教學中，也應當重視培養(yǎng)學生的實踐能力。但就現(xiàn)實來看，很多教師在教學過程中都存在著“重知識，輕技術”“重理論，輕實踐”的情況，使得理論與實踐脫軌，因此無法有效培養(yǎng)出行業(yè)及企業(yè)所需求的應用型職業(yè)平面設計人才。

二、一體化教學在中職院校平面設計專業(yè)中的應用

1、精心編制課程教材

無論采用什么樣的教學模式或者教學方法來開展教學，首先都需要擁有合適的教材，同樣，一體化教學在中職院校平面設計專業(yè)中應用的前提也是要精心編制課程教材。具體來說，在編制課程教材時，教師應當要充分結合行業(yè)及企業(yè)需求，圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力這一目的，對教材進行科學性、針對性的編制。并且，還要適當?shù)卦诮滩闹屑尤胍恍嵱眯缘乃夭?，如個人簡歷制作、宣傳海報制作等，從而既實現(xiàn)培養(yǎng)人才職業(yè)能力的目的，又展現(xiàn)出企業(yè)對人才的基本需求，達到一舉兩得的效果。

2、采用現(xiàn)場教學方式

傳統(tǒng)的教學模式不足以滿足中職院校平面設計專業(yè)教學的需求，所以為了提高教學質(zhì)量，我們引進了一體化教學模式。而在應用一體化教學來開展中職平面設計專業(yè)時，還必須要采取一些合理的、有針對的手段。實踐發(fā)現(xiàn)，通過現(xiàn)場教學方式可以有效強化一體化教學效果。具體來說，教師可以在教學時盡量將課程安排在設計室、制作室或者企業(yè)實習課中，讓學生一邊學習理論知識，一邊動手實踐操作，從而將書本上枯燥的知識轉換為具體的圖形，以提高學生的興趣和積極性。同時，現(xiàn)場教學方式還充分突出了學生的課堂主體地位，發(fā)揮出了學生的主觀能動性。學生在現(xiàn)場進行實踐操作的過程中，其思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識等素質(zhì)和能力都會得到有效的提升?，F(xiàn)場教學拉近了學生與課本之間的距離，讓學生的學習過程不再枯燥乏味。例如，在“廣告設計”的教學中，教師可以在設計室內(nèi)一邊給學生講述“廣告設計”相關理論知識，一邊讓學生親自針對某一主題來設計一個廣告?；蛘邔W校也可以與企業(yè)合作，由企業(yè)派遣一些平面設計任務給學校，再由學校教師帶領學生來完成這些任務。如此一來，不但能夠有效培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，更可以使學生了解到企業(yè)的實際工作要求，以為其的未來職業(yè)生涯打下良好的基礎。

3、理論與實踐相結合

由于平面設計專業(yè)的特殊性，在其教學中必須要理論與實踐并行。同時，只有理論與實踐相結合，才能夠充分發(fā)揮出一體化教學的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。因此，學校應當要給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生能夠進行充分的實踐，以切實掌握平面設計技能。例如，學?？梢耘c企業(yè)之間進行深入合作，由教師組織學生親自到企業(yè)當中進行實訓，并由企業(yè)派遣資深平面設計人員作為帶教老師，“手把手”傳授給學生實際工作技巧，幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決實際工作中的問題，從而讓學生在一線工作崗位上體驗真實的工作情景、積累豐富的實踐經(jīng)驗。再者，教師還應當積極組織學生參與平面設計比賽活動，讓學生去見識更多優(yōu)秀的人才，與他們比拼，向他們學習，從而實現(xiàn)自我進步。

結語：

綜上所述，目前在中職院校平面設計專業(yè)教學中，主要存在著教學內(nèi)容不合理、教學模式較落后以及理論與實踐脫軌等問題。而通過引進一體化教學，可以更好地實現(xiàn)中職院校平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。在中職院校平面設計專業(yè)中應用一體化教學模式時，關鍵在于精心編制課程教材、采用現(xiàn)場教學方式以及理論與實踐相結合，這樣才能充分發(fā)揮出一體化教學的優(yōu)勢。

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