劉正富

在新課標(biāo)改革的背景下，初中學(xué)校特別重視各學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)化及完善.對于初中生物來說，是初中階段一門較為重要的學(xué)科，這門學(xué)科與我們的日常生活息息相關(guān).但從現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校在生物課堂教學(xué)方面存在效率不高的現(xiàn)象，主要原因包括教學(xué)創(chuàng)新不夠、教學(xué)方法單一以及學(xué)生參與性不強等等.為了使初中生物課堂教學(xué)效率得到有效提高，本文對如何提高初中生物課堂教學(xué)的效率進(jìn)行分析與探究顯得非常重要.

一、內(nèi)容的優(yōu)化

優(yōu)化無非在于如何有效地突出重點和突破難點?；蛟S有人要問：大家手里都是拿著同一本書，這個內(nèi)容你怎么優(yōu)化？對于這個問題，我是這樣認(rèn)為的：教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，應(yīng)使其傳授的知識難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們能摘到“蘋果”，同時，努力突出教學(xué)重點和難點，并由此帶動學(xué)生對其他知識的理解、掌握和運用。首先讓跳起來的學(xué)生摘到大蘋果，同時，抖動樹枝，讓其余已熟的小蘋果自然落地，從而激發(fā)學(xué)生不斷努力，通過問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去“跳摘蘋果”和分享蘋果，從而嘗到探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動性

生物實驗教學(xué)課堂上，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的你說我聽模式，放開手讓學(xué)生去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)做出正確的引導(dǎo)，把主動權(quán)讓給學(xué)生。教師首先是制定切實可行的實驗計劃，用合理的辦法帶領(lǐng)學(xué)生有目的的做實驗，發(fā)現(xiàn)和處理問題。學(xué)生在實驗中占據(jù)主動權(quán)，就會更喜歡做實驗，而不像傳統(tǒng)的被迫做實驗，逆反心理使得學(xué)生抗拒和抵觸生物實驗課堂，學(xué)習(xí)效率就會變低，不利于提升生物實驗教學(xué)的有效性。學(xué)生好動心理，使他們愿意動手操作實驗設(shè)備，教師應(yīng)將實驗設(shè)備與知識相結(jié)合，給予學(xué)生直觀感受，提升生物實驗教學(xué)的有效性。

三、運用知識，激活思維，是興趣不竭的源泉

“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者"（蘇霍姆林斯基語）。我們應(yīng)該不斷地激發(fā)、強化學(xué)生的這種精神需要，盡最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗到自己是"發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者”，體驗成功的快樂。在教學(xué)實踐中，應(yīng)堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路：課內(nèi)，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并形成較為系統(tǒng)的知識體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外，重實踐、重體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課外與課內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識，使學(xué)生每掌握一個新知識，都能得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如講述《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容時，課外要求學(xué)生觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生展開討論比較各種花的異同，大多數(shù)學(xué)生會驚訝地意識到自己經(jīng)?？吹降母鞣N植物的花盡管形狀、大小、顏色多種多樣，可是它們的結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。課外讓學(xué)生完成教材中動動手的內(nèi)容，收集有關(guān)花的詩句、名言、諺語等。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中查閱了很多資料，表現(xiàn)得興趣盎然。經(jīng)過多年的實踐筆者認(rèn)為，利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生在校園中，或到大自然的廣闊天地之中觀察形形色色的動植物，讓學(xué)生在觀察中驗證生物學(xué)知識與規(guī)律領(lǐng)悟生物學(xué)觀點，并從已知中不斷地引出未知，這種做法對學(xué)生思維發(fā)展的影響將是十分深遠(yuǎn)的。

四、加強生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主及創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié).要想使初中生物課堂教學(xué)效率得到有效提高，便有必要加強生物實驗教學(xué)，一方面使學(xué)生的自主探究能力得到有效培養(yǎng)，另一方面使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。比如，在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”一課實驗教學(xué)過程中，基于實驗之前，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些樹葉，比如菜葉、楓葉以及豆葉等等.由教師作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生的一些基本操作步驟及其需要注意的基本事項等，進(jìn)一步讓學(xué)生自主進(jìn)行徒手切片，并在實驗室當(dāng)中采取顯微鏡對葉片的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真地觀察.并在此過程中，教師對學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如對“葉子的脈絡(luò)進(jìn)行分析，看有什么特點”等，這樣一方面能夠提高學(xué)生參與實驗的積極性，另一方面能夠讓學(xué)生在實驗過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù).

五、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教師教授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，同時也是師生雙方在思想和情感上進(jìn)行交流的過程。師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果。情感決定動機；動機決定過程；過程決定成敗。學(xué)生只有對教師個人產(chǎn)生尊敬好感，才能對教師所傳授的知識感興趣，對教學(xué)活動產(chǎn)生熱情，才會對教學(xué)活動投入。作為教師我們要通過各種手段喚起學(xué)生的情感，再進(jìn)行教學(xué)才會產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。 教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

總之，在初中生物學(xué)課堂教學(xué)活動中，如能夠做到完整性、有序性、波動性、多樣性與統(tǒng)一性的完美結(jié)合，那肯定會是一種充滿激情的、內(nèi)容豐富多彩的、和諧的課堂教學(xué)形式，也必將會得到理想的教學(xué)效果。