鄭杰文

我校是廣東省唯一一所招收各類殘疾學生的中等職業(yè)教育學校，它的開辦填補了我省殘疾人中等學歷教育和職業(yè)教育的空白。其中盲人學生約占了本校一半人數，如何管理好盲人學生就是學生管理重中之重。在校視障學生人數眾多，文化水平參差不齊，參與社會交往的能力較差，喜歡穩(wěn)定、不喜歡四處活動。信息來源單一，與社會溝通多運用網絡，例如：微信和QQ。但不可否認的是，這一盲人群體中的絕大多數具有正常的智商，具備對新事物的學習和接受能力。只要能有計劃、有組織地對這一群體的盲人運用網絡聯(lián)系指導，對于班級管理將能得到很大的發(fā)揮。

當今社會網絡對視障學生的學習和生活產生了影響很大，成為視障學生消費娛樂重要部份，對學校工作提出了新的管理理念。學校的班級管理工作就不能把學生網絡現象“一刀切”，要正面網絡的教育“引領”功能。避免放任管理方式。一位班主任應具有與時俱進的管理理念，要合法運用微信及QQ 等上網工具對班級信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，實現最好的管理效果。開展具有信息時代特色的班主任工作，來提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。網絡化班級管理強調學校教師和學生雙方的互動，突出了學生的主體性，有利于發(fā)揮學生的主人翁意識，體現了班主任與學生作為班級管理參與者的平等性和民主性，激發(fā)了學生主體參與班級管理工作的熱情，體現了教育“以人為本”的科學發(fā)展觀思想。

一、建立班群實現管理的平面化

班群是實現網絡化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺，一定要遵循網絡特點和網上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的興趣愛好，圍繞學科教學和思想道德教育，給學生提供大量適合他們?yōu)g覽的學習、生活內容及鏈接，創(chuàng)建積極的校園文化的影響。班主任要經常檢查信息發(fā)放的內容，剔除不良信息、收集反饋信息，不斷豐富班級內容。作為班級課堂的延伸，班群首先要用于專業(yè)學科教學，同時，應積極服務班級管理工作。思想教育與學科教學本身要融為一體，相輔相成，不可分割的。要設置班級家長群和學生群，在班群上添加學校有關通知或轉發(fā)班級管理內容，例如可將學生或者家長自己對班級管理的建議放入其中，引導學生或者家長通過網絡參與班級管理的討論，與班主任、授課教師等進行網上交流，暢談自己的想法。網上服務應講究實效性，學生在網站上反映和咨詢的問題，班主任或任課教師必須在盡可能短的時間內答復學生，做到有問必答，才能使班群真正成為班主任、學科教師和學生之間的溝通助手。

班群除了有溝通橋梁的作用外，也是家長了解班級管理工作和學生學習狀況的最便捷途徑。通過建立班群可以促進家長參與學校管理。學校與家長聯(lián)系的方式多種多樣，但網絡化管理使得班級管理開放性增強，便于家長隨時了解班級活動狀況和學生表現。班主任也可以通過信息給家長發(fā)送學生成績通知單或致家長信，通過網絡上召開非實時的家長座談會等，與家長交換意見，并同時得到學生的校外表現等信息。班群不僅有助于得到家長對學生管理工作的積極配合，也解決了班主任不能進行傳統(tǒng)家訪的矛盾，可以隨時在線家訪。

二、學校班級管理有益補充

班主任還可利用網絡隨時對全班學生進行學習生活檢查，建立學生情況預警機制，對于有可能違紀學生及時提出警示。班主任通過班群跟蹤學生語言表現，發(fā)現學生的優(yōu)點，能更好的客觀評價學生。這對于處理差生轉化將起到重要的作用。班主任決策的過程實際上是一個信息的收集、整理和加工的過程，運用信息方法建立信息系統(tǒng)，就可以保證在決策之前，及時得到準確的情報，為班級管理決策提供科學依據。

三、信息交叉——班級內部交流的橋梁

要充分利用網絡的交叉性是平面化班級管理的又一大特點，全班人員可以隨時設定討論的議題，家長與教師、師生、學生之間可通過網絡進行一對一、一對多、多對多的交流和互動，家長、學生可以隨時發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。班群使班主任工作與學生、家長意識互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。這樣有利于引導學生在網絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。在網絡中，學習的環(huán)境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學生、學生與學生可以通過微信或者QQ進行互動與交流，但這種交流不是面對面的交流，在平時的班主任日常管理，必然要與學生面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的。以網絡為媒介交流則消除了這種壓力，即使膽小、內向或害羞的學生也會樂于參與網上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使視障學生說出自己的想法和觀點。這種交流方式其優(yōu)越性是傳統(tǒng)班級管理無法比擬的。

總之利用網絡與學生溝通，能充分縮短家長與教師、師生、學生之間的心理距離，消除學校管理權威給學生帶來的心理壓力，學生可以直抒己見，真實地表達自己的內心情感。是班主任做好視障學生工作的最好手段。利用網絡成為一種新的溝通方法，使學生的課堂教育和思想教育走向多元化，成為解決班級管理問題的新途徑。