韋小玲

鄧小平論教育中指出：“教育是以人的發(fā)展為本，要面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！比绾芜m應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育這一要求，如何面向全體學(xué)生？要面向全體學(xué)生就得轉(zhuǎn)化學(xué)困生。有人認(rèn)為學(xué)困生天生的笨，反正也學(xué)不好于是就放棄。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每位老師義不容辭的責(zé)任。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，老師應(yīng)講究課堂教學(xué)藝術(shù)，切實(shí)把轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)工作落到實(shí)處，時(shí)時(shí)想到學(xué)困生；經(jīng)常提問，提問是作為轉(zhuǎn)化學(xué)困生最常用教學(xué)手段，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。只要我們講究提問藝術(shù)，就可以在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在聽課中面帶笑容時(shí)，我就用感情提問、微笑提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在心理學(xué)研究表明，情感是打開學(xué)生智慧閥門的金鑰匙。課堂上，師生之間的情感交流和創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是良好智力環(huán)境的重要因素。在情感交流中教師的感情，尤其是微笑時(shí)激發(fā)學(xué)生情感，有著特殊的重要作用。在提問學(xué)困生時(shí)面帶微笑對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感更有意義，可以使學(xué)困生從老師微笑中得到關(guān)心、愛護(hù)、信任和真誠，從而自然而然地激發(fā)對(duì)老師的感情，進(jìn)而延伸到愛聽老師的課，逐步接受老師的教育和要求，使學(xué)生爆發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)中，我常常通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過渡到對(duì)新知識(shí)講解，特別注重興趣能力的培養(yǎng)。如在組織教材時(shí)，專門設(shè)計(jì)一些簡單的問題請(qǐng)學(xué)困生回答。如果答對(duì)了，給予表揚(yáng)，就可使他們獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極愉快的情緒和再次獲得成功的欲望；樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而以此為動(dòng)力積極參加以后的教學(xué)活動(dòng)，專心聽講，積極思考，爭取再次成功。

給信心，克服自卑，產(chǎn)生勇氣。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們前途和希望。”孩子們需要勇氣和力量。我時(shí)時(shí)處處把握孩子的這些特征，想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多給他們成功的愉快。我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取分步評(píng)價(jià)法，即不是以一個(gè)完美無缺的解答作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的思維，解答中的每一步乃至每一個(gè)數(shù)字符號(hào)，一句話回答正確都給予肯定。哪怕是上1分或0.5分也要表揚(yáng)，使學(xué)困生享受到成功的樂趣。同時(shí)教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，特別是預(yù)習(xí)方法，在老師沒有講解之前，預(yù)習(xí)一遍，看不懂的，上課時(shí)應(yīng)特別注意聽講。預(yù)習(xí)時(shí)要做到，看、做、思考相結(jié)合，必要的要背誦。聽課時(shí)，集中注意力，全神貫注地聽老師講課，眼睛盯著老師的嘴，耳朵聽老師講課，思想不要開小差，思路應(yīng)和老師保持一致。還要教給復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時(shí)不光是把內(nèi)容看一遍，還要勤做、總結(jié)、歸納、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中，我特別注意反饋信息，各個(gè)學(xué)生掌握情況如何，只通過作業(yè)就可以反映出來。設(shè)計(jì)一些易混易錯(cuò)的題目讓他們辨析，當(dāng)面批改，盡量使他們不帶錯(cuò)誤的結(jié)論和錯(cuò)誤解題方法離開教室。由于學(xué)困生的基礎(chǔ)、能力方面的種種原因，作業(yè)難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，所以應(yīng)及時(shí)、當(dāng)面給予批改，避免以后發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

在教學(xué)中還要多給學(xué)困生多動(dòng)手多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一位教育家說過：“兒童的智慧就在于他們的手指尖上”，然而應(yīng)試教育只注意筆尖而不重視手指尖，這是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別之一。數(shù)學(xué)概念的形成是一個(gè)由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，但學(xué)困生往往難以實(shí)現(xiàn)這一過程的轉(zhuǎn)變。學(xué)困生的思維水平停在具體形象的感性認(rèn)識(shí)上，往往多具有好動(dòng)的習(xí)慣，他們的手在干什么，眼在看什么，頭腦在想什么？根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生多動(dòng)手實(shí)踐，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)特別制定四個(gè)優(yōu)先：首先優(yōu)先提問，學(xué)困生數(shù)學(xué)差的原因很多，其中一個(gè)重要原因是他們?cè)谡n堂上發(fā)言少，語言和能力得不到鍛煉。加上有的老師干脆對(duì)學(xué)困生撒手不管，將其座位安排在最后一排角落里，打入“冷宮”，學(xué)困生座位成了被遺忘的角落。我堅(jiān)持每一節(jié)課對(duì)他們優(yōu)先提問，逐步克服他們算理講不清解題思路亂的缺點(diǎn)，利用實(shí)物教具引導(dǎo)他們說一說算理；堅(jiān)持讓他說完，甚至連他是怎樣想的也可以說出來，就是講錯(cuò)了也不予批評(píng)，有意識(shí)地開啟他們思維的閘門。其次優(yōu)先板演，如果經(jīng)常讓上中等生來做，就挫傷了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要面向全體學(xué)生，在板演上應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)困生，對(duì)他們的板演及時(shí)做出評(píng)定，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓其他學(xué)生給予糾正，進(jìn)而強(qiáng)化正確。久而久之他們的學(xué)習(xí)成績有了改善，這時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些看似容易，但在計(jì)算時(shí)易出錯(cuò)誤的題目讓他們板演，加強(qiáng)訓(xùn)練，直至追上其他學(xué)生為止。再次，對(duì)接受能力差的學(xué)困生，先摸清他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一些障礙，然后多渠道進(jìn)行輔導(dǎo)，必要時(shí)要進(jìn)行超前輔導(dǎo)。對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，先作大概的講解。巡回輔導(dǎo)，課堂上學(xué)生討論、研究時(shí)及時(shí)給予輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不留少留后患。對(duì)于一些學(xué)習(xí)上一竅不通的學(xué)生，單靠課堂40分鐘是不行的，應(yīng)根據(jù)其知識(shí)的缺陷，課后優(yōu)先輔導(dǎo)，并與學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，從而有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們逐步鞏固自己的學(xué)習(xí)成績。第四，優(yōu)先鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)困生都是有血有肉有感情的人，我們應(yīng)當(dāng)用自身的愛去溫暖、滋潤他們稚嫩的心。對(duì)他們的教育方式是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們樹立自尊心、自信心。根據(jù)他們喜表揚(yáng)這一心理特征，分別對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績作出正確評(píng)價(jià)。以他們各自的起點(diǎn)分?jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)，看上升了沒有，哪怕是1分0.5分或某些點(diǎn)滴進(jìn)步，我都以滿腔熱情去鼓勵(lì)他們。

我在教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同差異，因材施教，成績、智力好的學(xué)生要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。正如江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！蔽覀儚默F(xiàn)在起培養(yǎng)他們懂科學(xué)、愛科學(xué)、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的能力，為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人材。對(duì)于學(xué)困生要想法、設(shè)法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，奮起直追，成為跨世紀(jì)有用人材。