陳美師

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)觀察的興趣

小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。教師要引導學生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造有話可說，有話要說'的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。

語文新課標提出讓學生寫“自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的事情”，就是鼓勵學生寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，讓學生感到習作不難，才能樂于習作，才會寫出真情實感的作文。 興趣是最好的老師，一個人只有對觀察的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，做好作文教學就有了良好的基礎。

1.在游玩中觀察

從孩子喜歡的事物中去觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導寫《我喜歡的一種植物》的作文時， 我給學生布置了觀察作業(yè)： 周末出去玩，選三種你喜歡的植物葉子，認真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學生們做得可仔細了， 還收集了許多樹葉，回來之后，一幅幅逼真的作品誕生了：紅艷艷的楓葉；又大又圓的碧綠的荷葉；象手掌一般的梧桐樹葉；葉子很小的九里香等等，真讓人目不暇接。作文的第一步——“畫”的工作完成了。

接下來進行作文的第二步——“說”。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發(fā)言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲、喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。

作文第三步——“寫”，安排在第二節(jié)課。學生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再也沒有左顧右盼，呆呆坐著的了。有的同學寫到：“美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四、五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個身穿紅衣的美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再靠近它聞一聞，一股清香味撲鼻而來。”有的同學寫到：“又大又圓的荷葉，你挨著我，我靠著他，像親熱的兄弟。晶瑩透亮的露珠在荷葉上面滑過來滑過去，像在玩滑梯……”精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們樂趣，因為有了樂趣所以才會有收效。

2.在活動中觀察

小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。我們的生活豐富多彩，為什么不充分利用這豐富的資源來為學生創(chuàng)設習作情境，使他們自主地投入到寫作當中去呢？為了激發(fā)學生觀察事物的興趣，我在日常的教學工作當中，經(jīng)常有意識有計劃的在班里組織一些活動，指導他們在活動中怎樣觀察，激發(fā)學生的觀察興趣，從而積累寫作素材，寫出真情實感。在父親節(jié)、母親節(jié)準備到來時，布置學生為爸爸媽媽做一件事，并要求仔細觀察爸爸媽媽當時的表情、神態(tài)等，然后讓學生進行寫作練習；我還充分利用學校組織的校運會、“六一”文藝匯演等活動來為學生創(chuàng)設情境。因為活動前布置學生做好了觀察，活動過后指導習作，讓學生即興創(chuàng)作，這樣學生就能“我手寫我心”，而且百分百有感而發(fā)，寫作起來就得心應手了。經(jīng)過實踐，我切實感受到：花點功夫，激發(fā)學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，這應該是作文教學的第一步。

二、作文教學過程中，逐漸教會學生觀察的方法

小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，我利用多種方法，指導學生如何觀察。

1.有順序地進行觀察

人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。記得在指導寫《我喜愛的一種小動物》一文時，我?guī)砹诵“淄?。首先讓學生明確觀察的要求：要求先觀察小白兔的外形特征，還強調(diào)學生要有順序的觀察，先整體到部分的觀察。指導學生說觀察白兔整個身體的外形時，學生們都不約而同地大聲說“全身雪白雪白的小白兔，真惹人喜愛?！比缓笤僦笇W生按從頭到尾，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調(diào)觀察的順序，各部分仔細觀察之后，最后訓練學生說一說，再試一試把說的話寫下來。通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎。

2.觀察與聯(lián)想相結(jié)合

小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機的結(jié)合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用多媒體，引導學生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想象的翅膀會飛得很遠很遠，然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫，這樣學生寫出的文章才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動的。

三、平時教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的習慣

如果僅僅認識到觀察的重要，學習了觀察的方法，還不等于形成了觀察的習慣。任何習慣都是在反復實踐中形成的。寫觀察日記就是培養(yǎng)觀察習慣的一種好方法。從低年級開始，每天讓學生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物，用六要素法寫出來，要求要有一定的內(nèi)容。隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫成篇，長期堅持，同學們的觀察能力會更深入更細致。

總之，教師應該根據(jù)不同的自寫作要求，在習作時巧妙創(chuàng)設習作情境，激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生學會用心去感受多姿多彩的生活，從而提高他們的習作水平。