蔡瀟瀟

【摘要】部編版教材提出“預(yù)測(cè)”單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)猜想和推測(cè)，有意識(shí)地生成、歸納、運(yùn)用預(yù)測(cè)方法，有理有據(jù)地展開(kāi)想象，預(yù)測(cè)情節(jié)，豐富故事，續(xù)編故事。通過(guò)對(duì)文章情節(jié)的梳理，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以生成預(yù)測(cè)的基本方法，閱讀興趣漸濃。

【關(guān)鍵詞】預(yù)測(cè);策略;閱讀興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【教材簡(jiǎn)解】

《總也倒不了的老屋》是小學(xué)語(yǔ)文部編版第五冊(cè)第四單元的一篇童話故事，也是學(xué)習(xí)閱讀策略——“預(yù)測(cè)”的第一篇課文，它包含了“小貓求助、老母雞求助、小蜘蛛求助”這三個(gè)小故事，老屋為了幫助它們而堅(jiān)持不倒。文章結(jié)構(gòu)清晰明了，故事情節(jié)在老屋反復(fù)出現(xiàn)的“好了，我到了倒下的時(shí)候了”中一波三折。文章語(yǔ)言表達(dá)充滿(mǎn)童趣，以擬人化的手法展現(xiàn)老屋與三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話，描繪出小動(dòng)物們誠(chéng)懇的請(qǐng)求和老屋的樂(lè)于助人。豐富的人物對(duì)話和提示語(yǔ)，可讓學(xué)生分角色表演。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

（1）認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)、備”等13個(gè)字，理解“暴風(fēng)雨、孵小雞、偶爾”等詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)童話文本特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索的基本預(yù)測(cè)方法，進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。（4）能抓住動(dòng)作、語(yǔ)言揣摩老屋的形象品質(zhì)，體悟“奉獻(xiàn)與回報(bào)、守護(hù)與陪伴”的美好感情。

【設(shè)計(jì)理念】

“閱讀策略單元”的獨(dú)立設(shè)置，是部編版教材的一大創(chuàng)新，將閱讀策略課程內(nèi)容變“無(wú)”為“有”，變“零散植入”為“整體推進(jìn)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)明確指出：初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。由此目標(biāo)，確定教學(xué)本課落腳于“學(xué)習(xí)根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索的基本預(yù)測(cè)方法”，揣摩老屋的形象品質(zhì)，體悟“奉獻(xiàn)與回報(bào)、守護(hù)與陪伴”的美好感情，了解老屋也害怕孤獨(dú)，期待著自己被需要，期待有人不停上門(mén)請(qǐng)它幫忙，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知、嘗試、拓展、運(yùn)用，從而建構(gòu)意義，提升閱讀力和思考力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、識(shí)圖趣猜小故事，預(yù)測(cè)興趣課堂始

（如：圖1、圖2、圖3）

揭示課題。

1.這節(jié)課，我們也要學(xué)著用剛才你們火眼金睛找線索的辦法，去童話王國(guó)走一走。瞧！老師把今天的主人公請(qǐng)來(lái)了。這是一座房子，猜猜看，這是一座怎樣的房子？

2.故事的名字叫“總也倒不了的老屋”，聽(tīng)到這個(gè)故事題目后，你想到了什么？

3.同學(xué)們，你們?cè)趺匆稽c(diǎn)不擔(dān)心老屋會(huì)倒??？（示旁批，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批內(nèi)容，可以用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表示猜測(cè)。）

總結(jié)：能通過(guò)課文的題目和旁批，猜測(cè)后面的故事，是個(gè)好辦法。

4.走近老屋，通過(guò)朗讀讓大家感受老屋的形象。

總結(jié)：能通過(guò)課文的題目和旁批，猜測(cè)后面的故事，是個(gè)好辦法。

【設(shè)計(jì)意圖】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，根據(jù)這一目標(biāo)，在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上切題導(dǎo)入，以貼合學(xué)生立場(chǎng)的方式介紹本文的主人公——老屋，直觀且生動(dòng)。隨文識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知預(yù)測(cè)，引起強(qiáng)烈的預(yù)測(cè)興趣。

二、初知猜測(cè)與推想，了解預(yù)測(cè)基本法

1.齊讀第二自然段。理解“自言自語(yǔ)”含義;教學(xué)生字“準(zhǔn)”和“備”：

準(zhǔn)，篆文 ? ? ?= ? ? ? （水平）+ ? ? ? （隼，觀察銳利），造字本義：工匠單瞇一只眼，以便聚焦觀察建筑材料的線面是否水平。隸書(shū)將篆文的寫(xiě)成。備，甲骨文像箭插在箭筒中，表示已有準(zhǔn)備。

2.關(guān)注對(duì)話，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。

小貓求安睡

（1）播放貓叫音頻，認(rèn)讀“喵”。提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？猜猜看，老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)小貓的請(qǐng)求？小貓?jiān)谕饷媪骼?，遇到暴風(fēng)雨，可就慘了。（聯(lián)系生活理解“暴風(fēng)雨”，教學(xué)生字：“暴”“曬”。）（2）示第二處旁批，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批的語(yǔ)態(tài)“應(yīng)該會(huì)……”。（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)，指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。（認(rèn)讀“湊”;指導(dǎo)朗讀“老花的眼睛”“使勁往前湊”）（4）小貓睡得飽飽的，伸了個(gè)懶腰，向老屋道別后離開(kāi)了。老屋倒了嗎？（5）引讀：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

三、主動(dòng)運(yùn)用預(yù)測(cè)法，補(bǔ)充預(yù)測(cè)個(gè)性化

1.同學(xué)都迫不及待地閱讀剩下的故事，老師有個(gè)建議，在閱讀的過(guò)程中，別著急，慢慢看，邊看邊猜，邊猜邊看，你可以用橫線畫(huà)出預(yù)料之中的情節(jié)，用波浪線畫(huà)出預(yù)料之外的情節(jié)，也可以試著在旁邊寫(xiě)下旁批。

2.師：有哪些情節(jié)，被你猜中了？

（1）指生概括，理解詞語(yǔ)“偶爾”并造句。（2）指教學(xué)生字“飽”，找出反義詞“餓”，“食”字旁的字和食物與飲食有關(guān)。（3）指教學(xué)生字“漂”，辨析讀音。

3.師：有哪些情節(jié)，和你猜想的不一樣？你本來(lái)是怎樣想的？（師歸納：可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、上文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)）

4.師：同學(xué)們都是小作家，你們讓課本中的故事，變得更加生動(dòng)、有趣、好玩，邊讀邊猜，會(huì)讓故事變得更加豐富多彩。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)，多次提醒孩子們多關(guān)注預(yù)測(cè)的方法、過(guò)程，以及用預(yù)測(cè)的方法引出的新故事，新情節(jié)，讓學(xué)生講故事、演故事，相機(jī)生成個(gè)性化的預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有不同預(yù)測(cè)，使學(xué)生感受到邊閱讀邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的好處。

四、出示范例理依據(jù)，了解旁批作用大

1.引導(dǎo)學(xué)生用以下句式說(shuō)說(shuō)，預(yù)測(cè)的內(nèi)容是如何得出來(lái)的。

2.交流旁批中的其他預(yù)測(cè)是如何得出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)：預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。

3.交流預(yù)測(cè)的秘密。

五、續(xù)編故事嘗預(yù)測(cè)，自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)法

【設(shè)計(jì)意圖】為了幫助學(xué)生更真實(shí)地使用預(yù)測(cè)方法，享受閱讀，設(shè)計(jì)本課續(xù)編故事環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)方法，大膽猜想，將故事繼續(xù)合情合理地編下去，也許有更多可愛(ài)的小動(dòng)物出現(xiàn)，也可能有植物的出現(xiàn)，當(dāng)然還有可能有人類(lèi)的出現(xiàn)。學(xué)生在有趣的預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)策略，有助于養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀興趣，擁有更開(kāi)闊的閱讀視野，為更深入的預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)奠定基石。

六、整體觀察學(xué)生字，構(gòu)字規(guī)律記心間

1.出示生字，整體觀察，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，指生交流。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：墻、壁。

3.學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】選取兩個(gè)都帶有“土”的生字，整體觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究異同，根據(jù)字源規(guī)律識(shí)記生字，想象生動(dòng)，符合年段特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：總也倒不了的老屋

（編輯：龍賢東）