謝威

【摘要】語文作為一門基礎(chǔ)課程對提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。在技工院校語文課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提升語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】技工院校;語文;教育信息化

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育行業(yè)中已是必然的趨勢。尤其對于技工院校來說，語文信息化教學(xué)活動的開展，彌補了傳統(tǒng)技工院校學(xué)生素質(zhì)水平不足的情況，更好地推動了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)明確信息化教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合實際情況合理運用信息化教學(xué)模式，提高語文教學(xué)水平。

一、簡述信息化教學(xué)的內(nèi)容

信息化教學(xué)是在現(xiàn)今教學(xué)理念的引導(dǎo)下，通過信息技術(shù)的應(yīng)用進行教學(xué)資源的開發(fā)、優(yōu)化和充分利用，實現(xiàn)高效教學(xué)的一種模式。信息化教學(xué)具有較強的綜合性，不僅要求教學(xué)模式信息化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等也要進行信息化變革，以此來營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的完善。信息化教學(xué)強調(diào)利用信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供助力，為此，教師應(yīng)充分了解信息化教學(xué)的優(yōu)勢和特征，合理運用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、技工院校語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）通過多媒體技術(shù)的運用完善教學(xué)水平

現(xiàn)今多媒體課件的制作形式較多，其內(nèi)部涵蓋了圖像、音頻、視頻等多種內(nèi)容，將其應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，營造多重感官享受的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深記憶。通過多媒體課件的應(yīng)用，將原本較為枯燥的知識轉(zhuǎn)化成生動、形象的圖文信息，使學(xué)生直觀地了解到作者描繪的意境及其想要表達的情感，更有助于學(xué)生進行知識的分析和掌握，對于培養(yǎng)思維和情感表達能力有著顯著效果。

（二）實現(xiàn)了知識的拓展和延伸，增強了學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)模式的應(yīng)用還可以實現(xiàn)書本知識的有效拓展，豐富知識內(nèi)容，讓學(xué)生充分意識到語文文學(xué)的魅力，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如，利用多媒體課件，教師可以在描繪文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生闡述作者的創(chuàng)作背景及當(dāng)時的社會特征，這樣不僅強化了知識的傳遞效果，也很容易激發(fā)學(xué)生的探索熱情，豐富學(xué)生自身的知識儲備。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并通過與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生對信息收集、處理能力，實現(xiàn)語文實踐教學(xué)的目的。

（三）實現(xiàn)資源共享，提高總體教學(xué)水平

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)只局限于教室內(nèi)，對于教學(xué)的選擇也是根據(jù)所在學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量統(tǒng)一分配的，學(xué)生缺少自主選擇權(quán)，這使得教學(xué)活動的開展受到較大限制，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。特別是對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，師資力量有限，所能享受的教學(xué)待遇也相對較低。但是應(yīng)用信息化教學(xué)后，教師可以通過遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)等模式對學(xué)生實行知識講解和引導(dǎo)，同時學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理選擇教師資源，這樣能夠更好地強化學(xué)習(xí)效果，提高語文教學(xué)水平。另外，通過網(wǎng)絡(luò)還可以與各地學(xué)生進行及時交流和討論，加快了疑難問題的解答速度，滿足了學(xué)生的探索熱情。

三、技工院校語文信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）開展情境教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息化技術(shù)手段營造良好的課堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如在學(xué)習(xí)《老字號：北京昔日的名牌》這篇文章時，教師可以先通過視頻，將百年前北京老字號昔日的風(fēng)采展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而將學(xué)生引入到作者的描寫環(huán)境中來，身臨其境般地感知作者想要表達的語言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)。教師通過信息化手段開展的情境教學(xué)，讓學(xué)生如身臨其境，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進一步提升了學(xué)生的認(rèn)知能力和分析問題、解決問題的能力，既烘托了課堂氣氛，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)生在情景交融、輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性和積極性不斷增強。

（二）利用多媒體教學(xué)課件強化教學(xué)效果

教學(xué)課件可以說是語文信息化教學(xué)中最常使用的工具，其對于提高教學(xué)效果有著顯著作用。課件的制作也是教師研究教材內(nèi)容的重要手段，只有加強對知識內(nèi)容的深入剖析，才能規(guī)劃明確的教學(xué)思路。例如，在講解《致橡樹》這首現(xiàn)代愛情詩的過程中，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容進行課件的制作，并通過對不同的意向表達來體現(xiàn)不同的愛情觀和模式，讓學(xué)生深刻地感受到作者想要表達的中心思想。同時在課件制作過程中，可以添加一些動畫場景或者圖片、音頻等內(nèi)容，增強知識內(nèi)容的生動性、靈活性和趣味性，從而使學(xué)生對真正高尚愛情的憧憬和渴望有一個新的認(rèn)知，強化教育效果。雖然在課件制作過程中會消耗一定的時間，但是其對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，以及知識的掌握和理解有著重要意義。而且這種教學(xué)模式也加強了師生之間的溝通和交流，不僅營造了積極的課堂效果，也縮短了師生之間的距離，達到了情感培養(yǎng)的目的。只有降低課堂學(xué)習(xí)的壓力，才能更好地激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，最終為學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)帶來助力。

（三）構(gòu)建信息平臺，擴充知識儲備

為了充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的作用，教師可以圍繞教材內(nèi)容搭建合理化的教學(xué)信息平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多豐富的資料數(shù)據(jù)，從而擴充學(xué)生的知識儲備，降低教學(xué)難度。教師通過教學(xué)平臺，將微課教學(xué)視頻、課程相關(guān)文章等內(nèi)容上傳供學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到書本上學(xué)不到的知識，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并促進技工院校語文教學(xué)的良好發(fā)展。

（四）拓展延伸教學(xué)，提升課堂實效

通過信息化教學(xué)平臺可以了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。例如，在教授《應(yīng)用文知識：調(diào)查報告》一課時，教師可以在課前通過教學(xué)平臺在線推送“學(xué)生工作頁”給學(xué)生的手機客戶端，通過工作任務(wù)——“進行智能手機對技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查”，引導(dǎo)學(xué)生課前進行自主探究調(diào)查，從而使學(xué)生能在課堂上更好地掌握重點知識，讓學(xué)生的課堂注意力得到提高。通過信息化教學(xué)手段有效地輔助了一體化教學(xué)的開展，構(gòu)建了以學(xué)生實際能力為培養(yǎng)主線，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并與實際生活有效結(jié)合，增強學(xué)生對知識的接受力度，提高了實踐應(yīng)用效率。

課后，學(xué)生還可以利用課程學(xué)習(xí)微信群等多種方式反饋教學(xué)信息，進一步幫助教師對教學(xué)過程中存在的問題進行修正與改進，以達到教學(xué)相長的目的。同時，教師與學(xué)生之間形成互動，完成更直接、更有效的溝通交流，進而引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

四、結(jié)語

總而言之，技工院校語文信息化教學(xué)的開展，一方面能夠提高整體語文教學(xué)質(zhì)量，另一方面也促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、探索能力，激發(fā)了學(xué)生對語文知識的興趣，并最終為其日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：郭恒）