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        小學(xué)生以課外閱讀提升語文核心素養(yǎng)的策略

        2019-06-11 08:36:56李子伊
        課外語文·上 2019年4期
        關(guān)鍵詞:策略研究課外閱讀

        李子伊

        【摘要】一個(gè)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣離不開課外閱讀,良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升,有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到145萬字。因此,小學(xué)語文教師乃至學(xué)校都不得不重視閱讀教學(xué)。為了使小學(xué)生有較為綜合的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有自主閱讀、自主選擇教材、自主理解,更大限度體驗(yàn)到更加真實(shí)的閱讀感受,讓閱讀與小學(xué)生的生活融合在一起。本文就小學(xué)生如何用課外閱讀來進(jìn)一步提升自己的語文素養(yǎng)做出相應(yīng)探討。

        【關(guān)鍵詞】課外閱讀;素質(zhì)發(fā)展;策略研究

        【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        語文是一門工具,從人類出現(xiàn)的那一天起語文就成了人與人交流的工具。如今,隨著社會(huì)的發(fā)展,語文也逐漸成為其他學(xué)科的工具。根據(jù)教育最新出臺(tái)政策,將來的語文在高考中所占分值越來越大,可以說是“得語文者,得天下”,這也充分說明學(xué)生學(xué)好語文的重要性。然而,語文不是一朝一夕就可以學(xué)好的,學(xué)了這么多年語文,在高考中能夠得到高分的又有幾人,可以說是寥寥無幾。要想學(xué)好語文,就必須從小學(xué)語文教育抓起,通過閱讀課外文章來提升語文素養(yǎng)已經(jīng)成為主流趨勢(shì)。通過閱讀課外文章不僅可以提高小學(xué)生的語文成績,而且還有助于提升孩子們的語文素養(yǎng),所以對(duì)于21世紀(jì)的教育者來說,通過課外閱讀來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)刻不容緩。

        一、利用各種資源,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境

        對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用,在進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)時(shí),學(xué)校老師應(yīng)該打開自己的思路,拓展自己的思維,樹立正確的教學(xué)價(jià)值觀,根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行因材施教,使得教學(xué)思路得到充分展開,進(jìn)一步使學(xué)校資源得到充分應(yīng)用。例如在閱讀《烏鴉喝水》這篇文章時(shí),為了能夠讓學(xué)生明白烏鴉為什么能夠喝到水,老師可以為學(xué)生提供杯子、小石子、水,讓孩子們扮演烏鴉的角色,通過孩子們自己的動(dòng)手能力即讓孩子用手拿小石子,并將小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)杯子里,讓孩子們通過自己動(dòng)手明白烏鴉為什么可以喝到水,通過這一動(dòng)手環(huán)節(jié)使得孩子們對(duì)科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),明白更多。再比如,學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章時(shí),相對(duì)于城里的孩子,農(nóng)村的孩子們就更有資源。在花生成熟的季節(jié),農(nóng)村的教師可以帶著孩子們到村里的地里進(jìn)行親身體驗(yàn)。城里的孩子也可以由自己的老師帶領(lǐng)去郊區(qū)的花生地里進(jìn)行體驗(yàn),通過自己的親身體驗(yàn),讓孩子們明白花生是怎樣成熟的,花生是如何生長的,花生是怎樣收獲的,等等。通過這些對(duì)事物的理解以及對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí),孩子們的理解能力也會(huì)越來越高,進(jìn)一步使得自己的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。

        二、活用拓展點(diǎn),豐富語言積累

        為了使學(xué)生能夠針對(duì)性進(jìn)行閱讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀技巧,學(xué)校可以有針對(duì)性地開設(shè)相應(yīng)的課外閱讀輔導(dǎo)課程。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)大小,向?qū)W生推薦適合自己的書目。例如,將一些童話故事、卡通故事等推薦給低年級(jí)的學(xué)生。將一些優(yōu)美的作文集,故事曲折的文章,富有感情的文章推薦給低年級(jí)的學(xué)生。將文章內(nèi)容優(yōu)美且與課文關(guān)聯(lián)程度較高的文章推薦給高年級(jí)的學(xué)生。比如,在講授《官渡之戰(zhàn)》時(shí)可以將文章內(nèi)容進(jìn)行故事化,例如授課教師扮演袁紹、學(xué)生扮演曹操等,老師通過扮演袁紹,將遇到曹操時(shí)激動(dòng)得手舞足蹈的那種感受表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生看得津津有味的時(shí)候,老師可以直接告訴學(xué)生,想知道之后袁紹和曹操的故事可以進(jìn)一步查閱相應(yīng)的課外書,通過自己的課外閱讀可以了解到更多有趣的歷史故事,通過這種引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生潛移默化地吸收到更多的知識(shí)。

        三、加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

        小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生接受啟蒙教育的最好方法,為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升,老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些閱讀技巧。俗話說得好,“授人以魚,不如授人以漁”,將適當(dāng)?shù)拈喿x方法、技巧傳授給小學(xué)生是非常重要的。因此,這就需要老師具備一些閱讀方法,將適合的方法通過自己的轉(zhuǎn)化然后教授給孩子們,不僅使得孩子們的閱讀技巧得到提升,反過來還是對(duì)老師教學(xué)成果的檢驗(yàn)。除了教授給小學(xué)生一些閱讀技巧之外,還要重視小學(xué)生其他方面能力的發(fā)展,以及將來學(xué)生發(fā)展的需求,根據(jù)孩子的發(fā)展方向讓學(xué)生閱讀與其相關(guān)的課外讀物。例如,有的學(xué)生從小就表現(xiàn)出藝術(shù)方面的天賦,就可以適當(dāng)給學(xué)生閱讀與藝術(shù)相關(guān)的讀物。有的學(xué)生喜歡科技,就可以給學(xué)生推薦與科學(xué)相關(guān)的讀物,等等。讀書的方法、方式花樣眾多,如何從這么多的方法中選擇適合學(xué)生的是非常重要的。比如,最常用的瀏覽法。該方法顧名思義,就是通過快速瀏覽知道文章的內(nèi)容、文章的內(nèi)涵,這種方法雖好,卻不適合小學(xué)生閱讀。因?yàn)樾W(xué)生剛剛上學(xué)沒有幾年,所積累的詞匯量不是很多,使用瀏覽法進(jìn)行閱讀就是囫圇吞棗,小學(xué)生需要的是慢慢閱讀,即仔細(xì)閱讀。與瀏覽法相反的是摘抄法,這種方法雖然閱讀速率低,但是遇到好的句子、好的段落,小學(xué)生可以將這些優(yōu)美的文章摘抄下來,在摘抄的過程中就將一些詞匯積累下來了??偟膩碚f,無論使用哪種方法,能將學(xué)生的閱讀能力提升到一定的水平就是最好的方法,能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升就是非常有效的。

        四、定期組織活動(dòng),制訂閱讀計(jì)劃

        首先,教師應(yīng)該進(jìn)行書籍的閱讀和挑選。教師在閱讀與挑選書籍時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生,明白學(xué)生是需要哪種書的,將挑選的優(yōu)美的書籍放在自己班級(jí)的圖書角里,讓每個(gè)愛讀書的孩子都能感受到閱讀的快樂。其次,安排學(xué)生進(jìn)行閱讀。每周都選出一天作為班級(jí)的閱讀日,在閱讀日里學(xué)生可以隨便閱讀課外讀物,并將一些好的書籍,一些好的段落大聲讀出來與其他學(xué)生一起分享。最后,老師可以安排一些演講課,通過演講的方式將優(yōu)美的故事與大家一起分享,增添閱讀的樂趣。

        教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)孩子們?cè)~匯掌握量的不同,為每個(gè)孩子安排不同的閱讀計(jì)劃。例如掌握詞匯量少的孩子安排閱讀計(jì)劃少一些,掌握詞匯量多的孩子為其安排多一些的閱讀量。當(dāng)孩子們完成自己的閱讀計(jì)劃時(shí),老師根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng),通過這些方法使得孩子愛上閱讀。在輔導(dǎo)孩子制訂閱讀計(jì)劃時(shí),可以將課程內(nèi)容與之結(jié)合。恰當(dāng)?shù)亻喿x,不僅是指四大名著的閱讀,一些優(yōu)美的散文也是非常重要的,更要廣泛閱讀杰出的文學(xué)作品,不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,升華學(xué)生涵養(yǎng),塑造學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,獲得更好的讀寫訓(xùn)練成效。

        五、結(jié)語

        總之,無論使用什么方法,只要能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就是好的辦法。語文課外閱讀的教學(xué)是一項(xiàng)偉大的工程,語文老師更是學(xué)生的啟蒙老師。因此,在語文教學(xué)培養(yǎng)中,教師為了能夠使得學(xué)生閱讀水平提高就必須與時(shí)俱進(jìn),充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧。只有這樣老師的價(jià)值才會(huì)體現(xiàn)出來,學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)提高,將來才會(huì)為國家做出更大的貢獻(xiàn),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張書英.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊,2011(12).

        [2]陳國富.探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容及方法[J].考試周刊,2008(45).

        [3]趙培香.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1).

        [4]馮士廣.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的若干思考[J].課程教育研究,2013(14).

        [5]邱紅香.小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的若干思考分析[J].科普童話,2014(32).

        [6]王昆建.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析及思考[J].小學(xué)語文教學(xué),2006(1).

        (編輯:馬夢(mèng)杰)

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